时代标语类作文怎么写高中(高考时评类作文应该怎么写)

【第二段：核心概念区分】

收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收集，在时间的深度和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物进行研究。若是用这一点衡量，《火车时刻手册》和福克纳的作品就摆在了平等地位上。毕竟“不入人们法眼”的《火车时刻手册》，能够以一个特殊的视角见证火车的发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。鉴于资料的难得和完整，它在城市规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。

♥分析：

为了让自己的观点更有说服力，作者对“收藏”的意义进行了界定。其实这一步就是为了打破惯性的价值判断，使自己能够自圆其说——《火车时刻手册》真的就比福克纳作品有价值？很多人会举双手反对，所以要打破这种固有判断，必须给出新的评判标准——作者给出的是“对某一类事物研究”。的确呀，研究福克纳的书太多了，但研究火车时刻的书却很少。

▲ 划线处句式可替换：

何为（收藏）……？（收藏）的价值正在于（给出标准）……？

……（收藏）的意义已不言而喻，它既有利于（标准一）……，也是解决（标准二）……之举。

【第三四段：评是非、析根源、谈利弊、论方法，任选其一、二】

为什么在大多数人眼中，《火车时刻手册》捧得冠军成了一场“意外”？因为人们的褒贬多少受到书自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”奖不是颁给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花力气、用心思收罗这些书并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚持他的爱好。所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。

“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”对于形形色色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，妄言褒贬；而是为了发扬藏书的精神，鼓励更多的人藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏书的风采。

♥分析：

这两段以递进结构谈“辛德仁”奖的利弊。往小了说，它是颁给人而不是颁给藏品，因此背后是对一个人“努力、坚持”肯定；往大了说，它是为了发扬藏书精神，鼓励人做“某一领域信息的集大成者”。这就上升到社会层面了。

另外我们还要注意到，这两段谈利弊的文字中，作者用了因果分析法，“为什么在大多数人眼中……？因为……”。这提示我们，在“议”的部分，在递进、对照、并列的总框架下，每一段还可用“比较分析”“因果分析”“表里分析”“假设分析”等手法。这样结构更富于变化，逻辑论证更有说服力。

【第五段：再次回答任务，强化观点】

因此，耶鲁大学的做法不但无可厚非，而且值得提倡。公众不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富度使它能为各领域作出贡献。

▲ 划线处句式可替换：

不必因（谁得冠军，谁是亚军而争论不休）……，不必因（公众的质疑而轻言改变）……，不必因……，当今时代，尤其需要（更专注的藏书精神和清晰的价值判断）……

总而言之，（藏书）不只为了……，更是为了……

Tips：

组合型材料作文作为任务驱动型作文的一种变式，大致结构相似。只是立意本身就是在完成任务，比如选择AB组合，或者BC组合。大家在写作时，于第一段“明示”所选择的对象，提炼出自己的观点，然后再根据本期介绍的模板来分析即可。篇幅所限，不再列举范文说明。

写在最后

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下面爆照：

纸条君来啦！今天和童鞋们分享3个招式炼成58分高考时评文！小板凳和笔记本都准备好了嘛？

有个小可爱曾经给纸条君私信说不会写时评文，问纸条君是不是需要把《人民日报》等官媒的文章都背下来？

写时评文，真·不用把人民论坛、人民日报社论里的文章全部背下来的。要知道，时评文的“本体”，其实就是我们写了好几年的“材料议论文”，只是时评文比一般的材料议论文，更注重“评议”部分，需要你在作文中就事说理。它并没有你“幻想”中的辣么难。

但官媒时评文还是有值得我们“偷师”的地方的，例如它的标题、用词，就是妥妥的“万能模板”，用上这些“高级货”给自己的时评文「加戏」，阅卷老师果断给分好伐！

来吧，一车满满的干货已经备好了，五一学习小分队赶快上车，纸条君要开始教你怎么站在「人民日报评论」的肩膀上，摘下高分辽！

首先：给 标 题「加戏」　开 门 见 山，你 分 有 了　

其实拟出好标题真的不难，这里介绍的三种在官媒时评文章中常用的拟题方法，让你的文章观点精确、主旨开门见山。

一、提炼材料式

这是从题目材料中提炼看法或感悟来作为文章标题，相当于在标题就已经把你的主旨告诉了阅卷老师，妥妥开门见山。

例如论述“逆行者”，可以有：

《是他们，筑起了钢铁长城》

论述“科学防疫”，可以有：

《科学素养也是“免疫力”》

二、对称式

正对式标题（上下两句共同承担一个立意）或者反对式标题（上下句间形成对比互相衬托）都可以，同样能在标题表明你的主旨观点。

例如论述“人类命运共同体”，可以有：

《开放合作，命运与共》

《同舟共济，守望相助》

《疫情跨越国界，正该同心伏“魔”》

论述“青年责任与担当”，可以有：

《负责任最苦，尽责任最乐》

论述“危机与机遇”，可以有：

《与其被冲击，不如去冲浪》

三、动词引领式

用一句简洁的短句作为标题，其中动词是整个题目的关键词。

例如论述“疫情时期实体书店往线上拓展”，可以有：

《让精神在阅读中丰盈》

这些标题示例，都是纸条君摘自人民日报评论里的。摘抄官媒时评文标题是用法之一。

其次：给 用 词「加戏」　写 出 高 级 感　

在写时评文时，如果能用上一些“高级词汇和句式”，无疑能为文章增色不少。这里就要介绍官媒时评文第二种使用方法——摘抄高级词。

同样以“疫情”主题的时评文做例子。

一、论述“人类命运共同体”

开放合作、守望相助，命运与共、风雨同担，这是人类在历史中淬炼的精神之光。中国人民不会忘记，在中国疫情防控形势最艰难时刻，“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”的温暖，“中国加油”“武汉加油”的呐喊，国外友人捐款捐物的支援，世界各地点亮“中国红”的祈愿。而当一些国家和地区新冠肺炎疫情蔓延之时，中国人民同样感同身受、施以援手。从中国专家团队奔赴国外抗击疫情前线画出一道道“最美逆行之弧”，到向亚洲、欧洲、非洲多国提供检测试剂盒，再到尽一切努力为其他国家采购医疗防护物资提供方便，中国以各种各样的方式，向其他出现疫情扩散的国家和地区提供力所能及的援助。中国人民与世界人民并肩抗疫、携手前行，让人类的文明之光熠熠生辉，彰显了人类命运共同体理念强大的精神感召力。

——人民日报《开放合作，命运与共》

纸条君点拨：

加粗部分，问就是背，全部背←_←

1.当标题为对称式标题时，在论述中对标题做扩写是一个很好的办法，如文中的“开放合作、守望相助，命运与共、风雨同担”，点题和高级感都有了。

2.人类命运共同体理念拥有深厚的历史文化内涵，所以在论述“人类命运共同体”这一价值观的时候，可以尽管堆上文化/文明/精神这类的用词，“淬炼的精神之光”“人类的文明之光熠熠生辉”“强大的精神感召力”。

二、论述“疫情中的时代精神”

总有一些不平凡的事件，标注着一个国家的记忆、熔铸于一个民族的精神。今年初，一场没有硝烟的特殊战斗，激发出中华民族携手战胜疫情的顽强斗志。亿万人民同舟共济、守望相助，筑起一道抗击疫情的钢铁长城，铸就一座令人瞩目的精神丰碑。

——人民日报《同舟共济，守望相助》

纸条君点拨：

“标注记忆”“熔铸精神”“筑起钢铁长城”“铸就精神丰碑”，不用纸条君多说了吧

三、论述“疫情时期实体书店往线上拓展”

放在更宽广的人生视角看，阅读虽不能改变人生的长度，却能延展人生的深度和厚度，还能塑造个人的品质和气象。阅读为什么能给我们带来气质的变化，塑造我们的性格？原因或许有二：一是因为阅读能给人以知识，二是因为阅读还能给人以智慧。如今，信息唾手可得，获取知识的门槛变低了，但信息芜杂，人声鼎沸。是书籍，而不是碎片化的资讯，能给人以系统化的知识、整体性的思考。同时，面对各种不确定性，阅读让人们在思接千载、视通万里、心游万仞中，获得人生的坐标，更好地审视自己和外在的环境，知道自己该向何处去。因为有知识，我们才能有独立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因为有智慧，我们才能懂得如何对抗不确定性，在风浪面前有定力、有眼光、不焦虑。可以说，阅读培育的，是丰盈充实的灵魂世界，是气象万千的精神品格。

——人民日报《让精神在阅读中丰盈》

纸条君点拨：

1.“XX为你增加了深度”就用固定搭配“不能改变XX的长度，却能延展XX的深度（厚度）”，必记。

2.形容信息繁杂，换上更高级的表达“信息芜杂，人声鼎沸”，更具画面感。

3.“思接千载”“视通万里”出自刘勰的《文心雕龙》，而“心游万仞”则出自陆机的《文赋》，这个用典替换日常表达“思考”可谓相当高级。

4.“人生坐标”替换“人生目标”。

以上只是纸条君摘抄自人民日报的一些例子，更多的高级用词还得靠小纸条们的日常学习~

最后　除 标 题 和 用 词 外　给 结 构「加 戏」更 为 重 要　

但前面也说了，时评文注重的是“评议”部分，只有标题和用词能打的时评文是冲不上一类文的，因此把“自己思想”带入论点是关键。

一般的议论文，是围绕提出问题（what）、分析问题（why）、解决问题（how）展开的，这是常见的“四段论”写法：

（1）【引】概述材料，明确观点

（2）【议】分析问题，阐述理由

（3）【联】联系现实，解决问题

（4）【结】总结全文，强化观点

四段论大家应该都很熟悉啦，这个就不赘述了，不过四段论有个问题是因为中间两段字数明显过多，阅卷老师可能会有阅读疲惫感，想多给分都不知该从哪里下手，但如果如果想拿高分，突破52试探60分，那纸条君建议你用“七段论”结构套路！

但让也不是说四段论就一定不可以哈，同学们可以根据自己的情况具体使用~如果说四段论是通用结构，那七段论就是高分结构！

“七段论”，顾名思义就是由7个段落构成全篇，它把最重要的“评议”部分拆成三大部分五个段落。比起“四段论”，“七段论”的每个部分清晰而且有弹性，想要针对不同论点做调整也相当容易，基本上一类文都是按这个结构写，可谓“万能套路”。

正文的“议”，就是求就事论事，拆分材料核心信息，阐述自己的评价依据。

一个事件或现象能被评价的部分无外乎：对还是错，产生的原因，有何利弊，解决方法，简而言之就是评是非，析根源，谈利弊，论方法。比如2015年全国卷一高考作文题“女儿举报父亲”：

一位父亲（老陈）在高速公路开车打电话，旁边的孩子一再提醒，父亲不要拨打电话，可是父亲不听劝阻，最终孩子选择报警。警察前来后对父亲进行批评教育，此事引起社会争议。以此为内容，写一封800字的信。可选择给违章当事人、女儿（小陈）、警察写。

如果重在分析“女儿小陈的做法是对是错”，那就是在评是非；如果重在分析“为什么举报会引发争议”，那就是在析根源。

再结合议论文常用的论证形式，如并列式、递进式、对照式、因果式，这一部分的结构就被大大拓展了：

参考列表思路~

当然，如果小伙伴们在“议”的部分，无法写出3段，也可以写2段。按这个结构，写下来全文就5-6段，是比较合理的段数。总之根据自己的素材储备和分论点来变通，可以让结构更加灵活自由。

最让你困惑的作文难题我们都要解决！关于作文提分的一切我们全都要安排上！

今天关于写时评文的小技巧就分享到这里啦，有小可爱记住了嘛？没记住也没事，多温习几遍，一点都不难~

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