初中语文句型结构 初中语文句子成分与划分主干基础难点全总结

本站作者 2024-03-17 03:01:00

初中语文句型结构

句子成分与划分主干是中考基础知识部分会涉及到的一类重要考点。在复杂成分的句子中学生容易分析不准确,造成主干划分失误。下面我们针对句子的六种成分进行逐一梳理,并讲解句子主干划分的原则与方法。

一、要点梳理

句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是:主语、谓语、宾语,补充成分是:定语、状语、补语。

句子成分的符号为主语=、谓语-、宾语~、定语、状语 、补语< >,主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

一般完整的句子成分排列归纳为:

(定语:修饰主语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语:修饰宾语)宾语(补语)

(一)主语

1.多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

例1:今天晚上‖特别冷。

例2:[明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。

2.以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

例如:笑‖是具有多重意义的语言。

(二)谓语

是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

1.动词性词语经常做谓语

例1:他‖[只]答应了<一声>。

例2:南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

2.形容词性词语也经常做谓语

例1:太阳‖热烘烘的。

例2:人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

3.主谓短语做谓语

例如:这件事‖大家都赞成。(主谓短语)

4.名词性词语做谓语(这种情况很少见,有一定的条件限制,可参考文言文中的判断句)

例1:鲁迅‖浙江绍兴人。(名词短语)

例2:她 ‖大眼睛,红脸蛋。(定中短语,表容貌)

(三)宾语

是动作的对象或承受者,常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

1.名词性宾语

这种情况较普遍,多数动词只能带名词性宾语,如:给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

例如:玫瑰花我给你们俩十朵,给你紫红的,给她粉红的。

2.动词、主谓短语做宾语,它们充当宾语有一定条件,如:感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。

例1:最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

例2:谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

(四)定语 (“的”定语的标志)

1.描写性定语,多由形容词性成分充当。

例1:(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

2.限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。

例1:(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

3.助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。

(1)单音节形容词作定语,通常不加“的”。

例1:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

(2)双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词。

例2:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

(五)状语 (“地”状语的标志)

1.描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。

例1:他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。

2.限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

例1: [午后],天很闷,风很小。

例2:[白]跑一趟。(方式)

例3:她的身上[净]是水。(净=全,表范围)

3.助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。

(1)单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可。

例如:“非常热︰非常地热”

(1)形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”。

例如:“快跑、苦练、大干”

(3)多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

(六)补语(“得”补语“的标志)

1.结果补语

表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。

例1:这个字写〈错〉了。

例2:她哭〈红〉了双眼。

例3:上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

2.程度补语

程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。

例1:心里痛快〈极〉了。

例2:这几天真是烦〈透〉了。

例3:这家伙讨厌〈死〉了。

例4:比上次要好〈一点〉。

3.状态补语

表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。

例1:有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。

例2:讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。

例3:他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

4.趋向补语

表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。

例1:远处传〈来〉了他的笑声。

例2:所有的同学都坚持〈下来〉了。

例3:人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

5.数量补语

表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

例1:看了<几遍>。

例2:等了<一会儿>。

例3:来了<两个月>。

6.时间、处所补语

多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。

例1:她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。

例2:这件事发生〈在2008年〉。

7.可能补语

这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

例1:这个东西吃〈得〉吃〈不得〉?

例2:作业一定要认真做,马虎〈不得〉。

例3:看得清楚,看<不>清。

二、方法点拨

(一)句子主干

所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语(即“枝叶”成分)逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括:主语、谓语、宾语。

(二)划分句子主干

1.碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

例如:我不看枯燥无味的书。(主干:我不看书)

2.主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的,要把整个并列结构找出。

例如:(赵州桥)(高度)的技术水平和(不朽)的艺术价值,[充分]显示了(我国劳动人民)的智慧和力量。(主干:技术水平和艺术价值显示智慧和力量)

3.主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

例如:我 [清楚]地看见他来了。(主干:我看见他来了)

三、拓展延伸

(一)句子成分划分口诀

主谓宾定状补,一般成分弄清楚。 基本成分主谓宾,附加成分定状补。

主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。 动词涉及人或物,涉及成分叫宾语。

修饰限制算定状,补充说明就是补。 定语用在主宾前,谓前为状谓后补。

还有标志的地得,帮助分清定状补。 注意位置和关系,认真分析莫疏忽。

(二)划分方法

一次划分:先分出主语和谓语,如果有宾语,也要划出。然后,再找出主、谓、宾的中心语。

例如:一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

二次划分:到主语和宾语的中心语前划定语,到谓语的中心语前或句首划状语,再到谓语中心语后划补语。

例如:(一只)(小)蜜蜂 [轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。

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