大学上课的感受 大学上课的意义何在

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私以为此问题很重要。因为它是很多大学生的常见疑惑之一，也是一种观念的表现。

一、这个问题在大学里常被讨论，表现出的形式有以下几种：

1.老师上课讲的，书本上都有，为什么我不呆在宿舍自己看？

2.老师的讲课节奏跟我不搭，上课纯属浪费时间，我自己看书效率更高，为什么要去上课呢？

3.老师讲课很烂，课程很枯燥，搞得我很想睡觉，来了也没什么用。

二、下面我来说一说自己的经历：

高中的时候，因为学理科，养成了选择性听课的习惯：会做的题不听，除非老师有更好的解决方法；不会做的题才听。

刚入大学的头两个星期仍然采用这种方法，但发觉大学老师上课风格各不相同，不会像高中老师一样，规规矩矩讲题讲概念。有的老师讲得很随意，有的老师讲得很枯燥，能够讲得生动有趣的、很具个人魅力的老师是少数。所以，也产生过以上的疑惑，也同伙伴们讨论过。

因此认为改进、乃至改变高中的听课方法很有必要，大学的自由性毕竟和高中区别很大。之后逐步改进，认为效果和心态都变了很多。不过也只是个人愚见，仅供参考。

1.老师上课讲的，书本上都有，为什么我不呆在宿舍自己看？

首先同意“老师上课讲的，书本里都有”。如果教材选择得当，单看它帮助也很大，所以认为从老师那里吸收来的知识和教材吸收来的知识是一样的，也可以理解。

但是，老师可能会分析思路、会提出一些其他的解法、延伸的知识点。这些虽然在考试中不会考到，但是如果你感兴趣，去回想老师分析思路的特点；跟书上的分析的异同；为什么会产生这种异同；老师的思路好还是书上的思路好；如果是你，你会选取哪个加以改进。或者，去翻一翻老师涉及到的延伸知识点、随堂介绍的书籍，也许都会为你打开一扇新世界的大门，因为初入此门，老师的了解范围一般比你深广很多，他们的这些意见，也许成为一种指引。再或者，你周围有学霸，闲时偷偷观察他们上课的节奏和方式，都会给你很大启发。

而这些，都是你一个人独自在寝室或图书馆看课本，没有机会接触到的东西。

2.老师的讲课节奏跟我不搭，上课纯属浪费时间，我自己看书效率更高，为什么要去上课呢？

我出现过这种状况。有的老师上课太快，PPT过得跟电影帧数一样；有的老师上课太慢，一个知识点或者一张PPT扛了半节课；有的老师讲话太快，而且带方言口音，很难听清；有的老师讲话太慢，甚至让你感到停顿太多。各种自由的节奏让你分心很大，觉得不如按照自己的节奏学习，效率更高。

但是，除了我在上一点谈到的自己学习会缺乏对某些东西的接触，我还认为，学会适应不同的讲课节奏和风格，也是很重要的锻炼。

老师上课快，也许是认为某些知识点很简单，这时候需要你提前去预习，而且注意哪些地方自己不清楚，因为上课快很容易产生疑问。如果这样做之后，仍然跟不上，就需要跟老师交流、反馈，让老师知道你们的难处，当老师知道你们的不便之后，就能够改进进度到你们基本能够接受的程度。这种情况，预习和交流是最重要的。

老师上课慢，并不代表他讲得知识点少，因为有的老师说话不快，但是毫无废话、金句频出，这种情况下，只记PPT肯定是不够的，老师的分析思路，甚至老师额外谈到的一些好东西，都可以用另一种颜色的笔记下来。或者在讲课慢的间隙中，你可以插空看更多课本上的东西，然后另一边多批注上老师分析的东西。也会出现说的不快，废话也多的情况，这时，我一般会选择边上课边做一些书本知识的整理，或者观察老师。特别是后者——观察老师，是一个很好玩的过程。你想，一个人讲话慢又有废话，但是他为什么能够当上老师？是因为他看起不是特别聪明，那是不是因为很有毅力、能够坚持？或者是他科研做得很好，但却不擅长教书？他为什么要讲这些废话？在这种情况下，我以后的上课方式还可以怎么改进，甚至设定出一套专门适应这种风格的上课方式？

有的时候，你所看到的只是表面，一个人能够在激烈的就职竞争中获得这样的成就，必然是有他的特别之处，所以即使他上课方式让你相当灰心，我也不建议逃课。逃课是一种对自己不负责任的表现，至少在我身边，口头上说着逃课去自学的人，大部分还是自我放松、堕落了。没有相当强大的自控力的人，不建议逃课。

至于如何判断自己是否有强大的自控力，我在此开个小小的玩笑：你能在冬季保持每天早上六点起床，毫不赖床吗？做不到的话，建议别太高估自己。

3.老师讲课很烂，课程很枯燥，搞得我很想睡觉，来了也没什么用。

讲课很烂、很枯燥，除了少部分的确是老师的问题，大部分还是出在自己的心态不对。否则，为什么课堂上无论人来得有多少，仍然有坚持坐第一排、积极踊跃的学霸？自己的心态出了问题，只有自己才能找到最合适的解决方法。

我在此举个非常具体的例子：

我们系有一门专业必修课，每星期由不同的老师来讲解某个版块，有一次上课，刚开始人很多，30分钟后走了好些人，剩下没走的也多在分心，这种情况是很少见的。关于这次情况的描述，我也是在课后听舍友说，才注意到的。很多人课后也抱怨，老师上课没有一点激情，讲得又很难，根本没法跟进。

但是，就我自己而言，整堂课都学得很快乐，而且收获颇丰。

表面问题出在老师的讲课风格上。

我承认，一开始，老师讲课的确声音不大，又很沉闷，所以我就开始习惯性地观察老师。

首先，从老师的履历来看，非常卓越，但为什么讲课这么沉闷？是为了敷衍我们吗？但是他一开始上课，PPT里就列了很详细的提纲，有引入、概念解释、源流分析、重难点举例、总结、疑难解答。所以，老师不是在敷衍我们，而且上课之前做了非常精心的准备，可以看出他认真的工作态度。对我而言，认真的人都很值得尊敬。

其次，既然做了精心准备，为什么讲课还会沉闷？我开始注意到，老师本人讲话速度有些慢，而且许多地方会有停顿，但是他每次停顿之后，就会爆出一些小小的延伸知识，所以他的停顿不是为了浪费，而是为了能给问题做更好的交待和解释，而这个小细节，很容易被错过。这又从侧面反映出，他可能没有注意过课堂上同学们的即时反馈，而是更专注于自己的小宇宙，态度不苟且，所以造成了他和同学们的接受知识上的断裂。我还注意到，老师刚开始讲课，声音不大，有些拘谨，可能这也是同学们刚开始觉得老师人格魅力不够，然后陆续分心、离开的重要原因。

但是，随着讲课的进一步深入，老师讲话声音明显大了起来，而且开始放松，居然在某几处出现了讲笑话的意图，虽然笑话效果不是很出彩，但我看到了他的慢热和用心。

老师整堂课讲下来，不是很生动，但是讲课态度非常严谨、认真，而且思路很清晰，他的思路，对我在其他课上的分析思路，帮助非常大。那节课知识密度也很大，逼得我必须整堂课保持很高的专注度才能跟进。

那节课上下来，我的笔记做得满满当当，下课之后，觉得非常满足，收获很大。

我的文笔不是很好，但我尽量保证了我叙述思路的清晰。我的叙述逻辑，到目前为止仍然很混乱，有时候周围的同学也会反馈说不太听得懂我在说什么。所以我在与别人讨论、复习知识时，很多时候也必须要靠思维导图和提纲，才能清晰地传达我的想法。所以，如果这里例子让你失去了阅读兴趣，我感到很抱歉。我希望自己能够慢慢改进。如果你们有改进的方法，也希望你们能够帮帮我。

总之，上课这件事，少数问题的阐释是因为老师，多数还是因为自己的态度。

因为能够站到一个优秀的平台上作人师，任何人有都值得尊敬的理由。