生命科学研究进展感悟(生命科学研究心得体会及收获)

本站作者 2023-06-08 13:16:00

生命科学研究进展感悟

我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?

描写生命科学研究心得体会及收获一

你注意过吗,那奔波于世间的人。倘若你静下心来,静静地,用发现与欣赏的眼光看待世界,那么,可能你将收获与众不同。遥望世界,只愿做好自己。

你留心过吗?那勤劳一生的环卫工人,将青春奉献社会,用行动付出,给予人们舒心的环境;那无私一生的.教师,将美好年纪献给教育,循循善诱,哺育芊芊学子;那严谨一生的警察叔叔,将年轻岁月贡献人民,救人民于危难中。

你被震撼了吗,你想和他们一样,撑起繁华,绽放自己吗?

我想,像花朵一样绽放。经历风和雨的洗礼,不畏惧、不妥协,即使夭折,也要涅槃重生,将风看作抚摸,将雨看作滋润。纵使一抹斜阳,也定会在某个角落悄悄绽放,重燃生命。

我想,像叶子一样绽放。春开秋落,当满树拥有了叶子的映衬,才显的有了生机,而它的生命却太短,太短了。秋末冬初,它毫无保留,凋零了,永远地枯了。它不死心,只有无声地化作肥力,供养树木。因此,它的生命有了价值,也活出了精彩。它,永恒地绽放过。

我想,像草一样绽放。在认知里,草是万物中最具代表的生命了。它朴质,温和,也不缺乏坚强不屈。纵然只有几片叶,也能绝境逢生,甚至在火山、岩石下。我为它感到欣慰:它,活下来了。纵然,面对狂风暴雨、电闪雷鸣,它始终存在着。它绽放自己,却不曾夺人眼球。是它,教会我成长。我相信,这定是种平淡而又高雅的绽放。

记得书中写道,年轻的时候不拼搏、不折腾、不吃苦,难道等年华老去的时候去抱怨、去后悔、去鄙视自己吗?我想也是这样的,“相信自己,终会破茧成蝶”是一种面对人生的态度,怀揣着绽放自己的梦想,定会有动力去驱使自己的。哦,不,应是自己释放潜能,才有了绽放自己的意义。

突然想起那句很有名的鸡汤,梦想还是要有的,万一实现了呢?

描写生命科学研究心得体会及收获二

尊敬的各位领导: 大家好!

我今天说课的题目是《生命 生命》。这是一篇精读课文,是四年级下册第五单元的第三篇文章,这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,是一篇抒写感悟人生的好文章,在整个第五组“珍爱生命”专题中占有很重要的地位。

课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有正面回答,而是从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者同时还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让他白白流失,使自己活得更加光彩有力。这就是学习这篇课文所要悟出的生命的含义,结合这个学习主题和四年级学生的实际情况,我确定了这篇课文的第二课时的教学目标,教学重难点,教学过程和教学板书设计。

1、能联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,体会三个事例中蕴含的道理。

2、联系生活实际,正确地感悟和理解人生。

3、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。

其次是教学的重难点:

1、通过反复诵读,理解内容,感悟人生。

2、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命、善待生命。

第一步:课题的导入:

首先我以一个有关课题的问题开场,较好的吸引了学生的注意力,也自然而然的引入到了本课的学习。

接下来通过听写词语的方式复习了本课重要词汇,并为板书做了准备

最后一个问题进行过渡,过渡到新课的学习。

第二步:课文内容的学习,我主要采用了以下方法:

1、诵读法。个人读、齐读、指名读、默读、做动作读、看着视频读等多种形式的朗读可以拉近与作者的距离。并能帮助学生有效的理解课文内容,体会作者所要表达的情感。

2、启发诱导法。四年级学生年龄小,对生命的意义的理解有困难,因此教师必须在适当时候进行点拨,使他们学到仅凭自读自悟不可达到的高度。

3、自读自悟法。陶行知先生说:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子,在学习过程中,要充分给学生思考的空间和时间,在“问、读、思、议、品”的过程中理解感悟。

4、抓住重点词句,品读赏析。这是四年级上册大纲规定学生要求掌握的一 个重要的学习方法,在这一课的学习中,学生的这一方法将得到充分的锻炼。比如在学习第二自然段的时候,引导学生在认真朗读的过程中找出重点词语并说说自己的体会。

6、对作者生平的了解也是学习这篇课文必不可少的一个环节。学生通过了解作者生前的事迹,就会被杏林子与病魔抗争的顽强意志,与生命共进的积极乐观的人生态度所感染,内心深处就会受到震撼,就会引起学生对自己生命的一个思考,升华了课文的情感。

7、另外,在教学这篇课文时,还有一个特点,我紧紧地抓住了课文的题目来进行教学,每学完一段内容的时候,都让学生回归到课文题目的朗读,让学生在入情入境的朗读中,读出生命的可贵。 8.最后一个特点是,问题的设置层层递进,有助于学生对生命意义的理解,由探讨杏林子是否兑现自己的承诺,到拓展像杏林子一样好好使用生命的人,再到我们小学生自己应该怎样对待生命,最后抒写自己对生命的感悟,一气呵成。

第三步,就是在课文的最后,我安排了一个小练笔,要学生写下对生命的感悟,这样就很好地把听、说、读、写有利的结合起来了,使学生学习语文的综合能力,语文素养得到了进一步的提高。

第四步,就是教学板书设计。教学板书是教学内容的集中概括,应具有指向性、条理性、精炼性,根据本课内容的实际需要,我采用了提炼关键词的方法来板书,“生命有限 价值无限”使学生一目了然,把握文章准确、精炼,有利于学生掌握本课的精髓,提高学生学习效率,降低课文难度,最后总结板书,并画成一棵树,比较有新意,也有很好的寓意。

这就是我教学这篇课文《生命 生命》的说课稿,谢谢大家!

描写生命科学研究心得体会及收获三

生命是一条小溪,来自雪山或地下涌泉,蜿蜒流淌于崇山峻岭、草原峡谷之中,欢叫着、跳跃着奔向蔚蓝色的大海;

生命是一棵长青藤,吸收着大地的滋养,沐浴着阳光雨露的滋润,在山坡草地、悬崖峭壁上默默地、悄悄地展现着自己的青枝绿叶;

生命是一束流动的光,尽情地、炽热地燃烧着自己,装点着苍穹,最后以能量的形式融合于其他物体之中;

生命是一个没有尽头的山洞,里面奇石嶙峋、曲径通幽、道重水复、别有洞天,永远是一个令人神往,却又扑朔迷离的谜景。

生命是一条羊肠小道,在杂草丛生中绕过荆棘,在砾石陡坡上绕过陷坑,蜿蜒曲折于青山之中、绿水之旁。

生命是一个谜,是红尘中的人永远也解不开的谜。

人生最崇高、最伟大的事莫过于探索生命!

人生最有意义的事莫过于研究生命!

人生最让人心花怒放的事莫过于敬畏生命!

人生最让人平心静气的事莫过于沿着生命的轨迹前行!

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