初中生自我成长感悟(浅谈初中生责任担当的自我教育)

浅谈初中生责任担当的自我教育

摘要：中学生作为未来社会的主体，是我国未来的创设者。他们在初中阶段所养成的品德修养直接关系着我国公民未来集体品质素养。学校是中学生养成良好的品德修养的主要场所，因此老师要通过教育契机或者寻找媒介等方式来培育学生的自我责任感，指引中学生朝自身所憧憬的方向努力。

中学生的“担当”是一种才华与自信，是一种使命与职责，是一种贡献与品质，是一种追求与信念。面临新课改的要求和学生成长培育过程中的诸多挑战，作为初中老师，我们要积极地提倡学生“在担当责任里做事情，在做事情时成长”，指引中学生从自我开始做起，从日常小事做起，自主接纳并敢于担负自己的责任，培养出有勇气有担当，并在担当中感到快乐的良好品德，努力创设具有特征的担当培育文化，从而促进全体学生的发展成长。

一、培育中学生自我责任感的意义

中学阶段是孩子首次发展自我独立意识的重要时期。在这个时期初中老师要培育中学生优异的道德品质，树立责任担当意识与乐观的生活观念，为学生的发展和成长奠定基础。马卡连柯曾说过“大多数问题的解决教育方式就是培育学生的责任感”。老师在培育学生的责任感时，应当让学生先学会对自身负责，如果学生自身就缺少责任感，必定会导致缺少对学校、对家庭、对社会、对国家的责任意识。在目前的社会中，各方面竞争都很强烈，学生的学习压力自然也就更大，这就要求学生具有很强的心理意志、生理意志与社会文化意志。而培育中学生的责任心能够推动学生自己主动学习，自行调整心态，独立成长发展。因此老师要注重对学生自我责任意识的培养。

老师对学生进行品质教育的最高境界就是让学生形成自我责任意识。品质教育能够加强学生的心理意志、生理意志与社会文化意志，学生接受品质教育可以促使他们主动学习，自主调整心态，对自身进行评价，为自身树立道德标准，从而不断促进自身发展。

培育学生的自我责任意识也是学科讲授的关键组成部分。任何学科的老师在讲授时都会碰到比较个性化的学习难题，大多数智力原因或者是非智力原因引起的心理活动，都需要依靠中学生的内在素养——自我责任感，在学科的学习中对多样的意识进行渗入、改进和调整。

二、培养中学生自我责任感的问题与目标

当代中学生大多是独生子女，他们在家里懒于做自己能力范围之内的家务，在学校里既没有热情也没有勇气去参加各种活动，大部分都是在老师的指引或者是要求下勉强完成事务，无法在活动中得到感悟和创新。在学习上也是这样，习惯于被动地接受知识，在课上不主动钻研问题，跟不上老师的教学思维，更不要说养成喜爱学习、遇到问题多思考、探索答案的良好习惯。更严重的是部分农民工的孩子，不喜爱学习、不了解怎样学习、根本就不学习等等。但是纵观每个学生的成长，都会有一个从无纪律到他人规范纪律再到自觉遵守纪律的过程。中学生随着岁数的增加，随着自我认知的加强，会越来越重视自己的责任担当，他们的自我认知和自我遵守纪律的意识会逐渐显露出来，所以老师在培育学生的品德素养时要重视培养学生的自我责任感。想要完善品德教育的研究，老师就要培育学生的自我责任意识，从而激励学生主动接受初中阶段的义务教育，主动发挥自身的潜能，通过对学生兴趣的培育、目标的制订以及舞台的展现，让学生在自我责任意识的驱动下，增强对学习和学校活动等的参与热情和勇气，并养成这种习惯，不断提升对自我的要求，以此在活动中得到感悟和创新，推动学生的全方面发展。

三、培养中学生自我责任感的策略

1. 辅助学生明确目标

老师如果想要深入地认识和了解学生，就要通过调查去探索学生各类行为的需求与动机，让学生根据自己的实际情况提出对自身的要求。班主任要通过挖掘学生中的优秀典型代表，树立学习榜样，辅助学生设立明确的奋斗目标，在班级里形成良好的教学氛围。

2. 找寻学生自身的优点

老师在探寻全班学生普遍性质的同时，也要注重每个学生的个性。辅助每个学生找寻自己的发光点，从而帮助他们发掘自身成长发展的突破点。

3. 为学生提供表演空间，激发学生主动参与

在多种多样的品德教育活动中，老师要大胆放手，让学生自己布置活动的内容和目标，激发学生勇于创新，让学生在活动中切实领会和感悟，从而内化成内在修养。在课堂讲授时，老师要认真准备问题，鼓舞学生解答问题并学会举一反三，让学生养成学习和钻研知识的兴趣。

4. 培育学生自我责任感

中学老师要以新课改制度为根本，把学生的成长和发展当作教育宗旨，用自身的责任感去感化学生，与中学生建设“互相尊重、民主友好、互助互进”的师生关系，这样可以真正挖掘出学生的潜能，达到学生自我教育的目标。

学生在初中阶段接受的教育和形成的品德，会影响他们的未来发展。因此老师要重视对其自我责任的教育和指引，并重视培养他们的基本道德素养，这不仅为他们以后的成长奠定了牢固的基础，也为我国的未来发展奠定了基石。

［1 ］陈志勇. 学生责任担当素养培育［J ］. 思想政治课教学，2019 （7 ）：20-22.

［2 ］梁燕凤. 初中生自我教育能力培养的途径探析［J ］. 新课程研究（上旬刊），2019 （2 ）：116-118.

作者单位：甘肃省酒泉第七中学，甘肃 酒泉