癞蛤蟆阅读感悟20字(癞蛤蟆 喷嚏)

本报记者 马南

“癞蛤蟆”的“癞”，“喷嚏”的“嚏”，还有“蹉跎”……这些字你能正确写出几个？日前石家庄一位家长反映，儿子问他“癞蛤蟆”的“癞”字怎么写，把她给问住了。

“提笔忘字”现在已经成了很多市民生活的常态。石家庄市一位语文老师认为，汉字输入法越来越便捷，让人们对汉字结构的认知变得模糊。建议老师在教学生汉字时将每个字的音、形、义结合起来，让学生了解每个汉字的来源，这将有助于大家熟悉汉字、记忆汉字、正确书写汉字。

儿子问了一个字， 我竟写不出来

石家庄市民薛女士是一个二年级男孩的妈妈。最近有一天，儿子在家做作业时，突然问她：“‘癞蛤蟆’的‘癞’字怎么写？”

薛女士当时就愣住了：“感觉这是个很熟悉的字，脑子里也模模糊糊有这个字的轮廓，可就是想不出到底该怎么写。”她在纸上划拉了半天，还是没写出来，最后只好掏出手机打了一个“癞”字。

“其实平时看见这个字，我肯定能读出来，但让我写还真写不出来。”薛女士说，她大学时读的是中文系，后来从事的也是文字相关的工作，但现在都是用电脑打字，根本不需要一笔一画地去写。所以有时候提起某些字，就出现了“提笔忘字”的问题。

离开学校越久， 不会写的字越多

《小学语文新课程标准【最新修订版】》显示，1~2年级的小学生需要认识常用汉字1600（~1800）个左右，其中800（~1000）个左右会写；5~6年级需要累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

“现在小学生会写的字，大人都未必会写。”市民梁先生对此深有感触，“感觉自己离开学校的时间越长，会写的汉字就越少。”

梁先生说，他在大学刚毕业时很少遇到不会写的字，“因为上学时需要记笔记，每天都要写很多字。那时常见字我一般都能写出来，所学专业的生僻字我也能轻松写出。”但在工作后，写字几乎已完全被电脑打字代替了，“我可以手不停歇地打出一行又一行的汉字，但偶尔需要写字时，却得不时停下来想想哪个字怎么写，实在写不出来的还得拿出手机用拼音打出来再抄。”梁先生说，现在遇到不会写的字，他会习惯性地先在脑子里用拼音拼出来，甚至在脑子里模拟打字的手势，“用电脑打字习惯了”。

为了防止提笔忘字， 开始抄字典

“提笔忘字”已成了现代人的一个通病。有调查机构对北京、上海、广州等12个城市进行的调查显示：94.1%的受访者都曾遇到过提笔忘字的情形，其中26.8%经常遇到这种情况。

王女士一家都是《中国汉字听写大会》的忠实观众，这是央视的一档汉字听写竞赛节目。“最开始看，是想鼓励正上三年级的女儿多学些汉字。”王女士说，后来她发现自己的汉字听写也“不过关”，“很多耳熟能详的汉字，我都写不出来或写不对。”

“我的学历不算低，平时也总以文化人自居。看了这个节目才注意到自己的汉字书写水平比预想得要低很多。”王女士在反思之后，经常会从字典里挑选一些比较常用而自己又不会写的汉字来抄写，“我希望能够提高自己的书写水平，不要成为一个只能靠电脑才能写对字的人。”

“提笔忘字”， 可能是本来就不熟

5月16日，记者就提笔忘字的现象采访了石家庄市第二十七中学的高中语文教师贾晔。

贾晔分析，“提笔忘字”应该分为两种情况。“一是真的忘了，原来曾经会写，但不是很熟悉；二是原来非常熟悉，猛然间想不起来，属于暂时忘记。我认为真正的提笔忘字应该是后者，但前一种情况在当下最多。一些人认为自己是‘提笔忘字’，实际上是对那个字本来就不熟悉或者不太熟悉，仅限于见过、写过、曾经认识而已，并不是真的熟知。”

贾晔认为，随着电脑、手机的普遍应用，智能化的汉字输入法会自动生成词语或成串的句子，人们越来越依赖这些便捷的输入方式，从而疏忽了对每一个汉字结构的认知，“某一天非得让你一个字一个字写出来时，‘提笔忘字’就在所难免了。”

每个汉字的形成， 都是有意味的

贾晔表示，汉字对于中国人来说意义非比寻常。“我们的祖先对汉字一直是很敬畏的。相传仓颉造字之时‘天雨粟，鬼夜哭’，造字预示着先民新纪元的到来，是类似于开天辟地的大事件。”后世对汉字的书写也很重视，一笔一划，间架结构，都很有讲究，因此成就了汉字书写的艺术境界。“楷书四大家的作品至今仍为楷模，被称为‘天下第一行书’的《兰亭集序》不知道倾倒多少人。汉字书法还兼具修心养性的功效，成为一个人学养、修养的象征。”

贾晔认为，汉字书写应该从孩子抓起，但现在学生书写汉字的机会也越来越少了。“现在的考试，尤其是高中生、大学生的考试，大多采用网络阅卷，而且以客观选择题为主，很少需要动笔书写，直接导致学生对汉字结构不了解、书写不规范、认得出但写不出来等现象。我认为这种情况应该引起相关部门的重视。好在新的课程标准正在努力矫正以往的偏颇，高考改革也将加大以中国传统文化为主要内容的考核，作为传统文化载体的汉字，也必将更加受到人们的重视，从而最大限度地避免因不熟悉而造成的‘提笔忘字’现象。”

贾晔建议，语文老师在教学生汉字时，不要仅限于将其当成符号，更要将每个字的形、音、义结合起来，最好让学生明白每个汉字的来源。“其实，每一个汉字的形成，都是饶有意味的。学生会对这些知识感兴趣，了解到这些知识，对汉字书写以及汉字意义的理解与掌握，都会大有裨益。这也会帮助人们熟悉汉字，记忆汉字，正确书写汉字。”