两百句摘抄句子大全

1、写日记，每天坚持写一段一两百字的话，实在不行，写周记。把自己的所见所思所感都写出来。 说出来不如写出来。你说给朋友听，说你妈妈的菜做得好，你可能只是说，我妈妈做的菜好好吃好好吃。但如果写出来，你可能就会写：“我妈妈做的菜色香味俱全，令人垂涎欲滴。”没必要要求写得很好，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够。

2、广东省中考作文的评分标准如下(作文满分为50分)

3、即使您没参加我们的培训也可以帮助到孩子的学习

4、汉字的特点是以长方为美，但试卷字格都是正方形，所以，要在字格内向上方向、左右方向，都要留出约五分之一的空白处，美学上称之为“艺术空间”，从而把每一个字控制在直立的长方形框架内。这样写即使你的字稍显幼稚；也会给人一种认真、细心的感觉。如果你的字已经老道成熟；此时，一个个字就会像一位位柳腰长袖的美女向阅卷老师款款走来。

5、　　今年我还发现，这伏夏不是被秋风吹去的，更不是给我们的扇子轰走的——

6、要求自拟标题或补充作文题目时，作文无标题或题目不完整扣2分。

7、蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。(两百字摘抄优美段落)。

8、语文是一门让学生变聪明、拥有创新精神的学科。语文是一切，覆盖一切，穿透一切。语文所训练的是人对一切文明符号的理解力和创新力。语文学好了，干什么都摧枯拉朽，势如破竹。语文学不好，干什么都愚昧弱智。你看我们古人一天到晚不就是学“语文”吗？学完了就什么都能干，判案子，修水利，打鬼子，搞经济，堂堂五千年中华文明不都建立在“语文”上吗？一切其他学科，不都是用语文表达出来的吗？离开语文，就如同虎毛离开虎皮，一风吹散，啥价值也没有。所以，你必须以对待整个人生的态度来对待语文，才能学好语文。

9、比如题目要求“不少于600字”，那么考生不要只写600字，而要超出一两百字，直观地说，就是要写到答题卡上“600字”标记下面四至八行。

10、当然，写作的快速化并不单纯地强调“快”。快速写作思维品质的形成离不开平时的积累，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。我们说的写作快速化里包含了“快”与“慢”的辩证法，是一个结合了“快”与“慢”的具有整体性的训练系统。我们在训练快速写作的思维、技法的同时，特别强调快速写作的“诗”外的功夫——一个勤奋而持续的材料积累的“慢”的过程：在生活中积累写作素材，在阅读中学习语言表达，在练习中熟悉写作技能……这些是我们快速写作取之不尽、用之不竭的“源头活水”，有了这些积累，我们的思维就会“思接千载，视通万里”，表达就会信手拈来，妙笔生花，我们作文教学的课堂也会是一个充满生命力的园地。

11、高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

12、人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说这世上还有一道最美的风景线，那不是别的，就是母爱！

13、如果你没有过目不忘的本领，就没有快捷的办法，只能老老实实的，这样你也会记得更牢！

14、 写作性阅读的目标指向写作，它肩负着探寻写作规律、学习写作方法的使命。因为任何文章其实都隐藏着一个“怎么写”的问题，以及“为什么不那么写”的秘密。写作性阅读就在于深入发掘文字深处的东西。

15、一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就是一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。

16、阅卷一般是在七月份，阅卷老师们顶着酷暑，上百号人挤在一起，从早到晚，连续阅卷，难免心情烦躁，这也是人之常情。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，好像一个人穿得整整齐齐，长得端端正正，印象自然很好，那烦躁的心情会得到缓解，代之以好心情。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情，必然影响到你的分数。

17、心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。

18、汝等从人，与我多唤几个火工等，将锄头铁锹来掘开。

19、听说太阳的声音藏在那一缕缕的流水阳光中；听说月亮的声音藏在那一天天的月圆月缺中;听说游云的声音藏在那一刻刻的无穷变化中；听说……

20、(2)清晰。要人知道你说的是什么东西，当然，有时要说得幽默一点，那或是生活的玩笑，或是说相声，一般的情况一定要说得清晰，让人听得懂。

21、当然，作文也不必太长，不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时间，导致没有充足的时间复查前面的答案，而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感。

22、校里，同学之间发生的有趣的事，做过的游戏，说过的有意思的话，老师的一次表扬、批评，一次得意的作业，喜欢的一节课，一次实验，一次活动等也都可以成为日记的好材料。

23、文章最好分成五至六段，首段和末段可短些，两三行即可，中间每段可长些，七八行较好。

24、   我对她的“特别”关照，并没有从根本上改变她不完成家庭作业、懒散、不专注的习惯。

25、最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。这时老师会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。

26、总之，字要下齐上不齐，三个方向都留一。涂改修正两横线，标点规范又整齐。

27、我们小学课本所选的课文都是专家学者根据每个年龄段孩子的特点，有计划地训练孩子习作的范文。那么，我们如何上好语文课呢？

28、当然也不能绝对化，在行文过程中，根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段，有时也会给人灵活和流畅的感觉。

29、没有差异就没有个性，没有自由也没有个性，倡导学生作文个性化必然要打破固有的定势与模式。这种定势与模式往往体现在思想的定势与模式化、思维的定势与模式化、思路的定势与模式化三方面。这种定势与模式化最直接的后果就是使作文缺乏新意、立意老套、选材单调、表达死板，读起来味同嚼蜡。我们提倡个性化就是鼓励学生在作文过程中充分挥洒主体能动的精神，以情绪为动力进行积极的创造性思维活动。第要引导学生从心灵的体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地去拥抱生活的亮丽；第要引导学生自觉追求创造性思维，勇于突破旧思想、旧观念、旧规范等心灵的紧箍咒，构建一个开放、发散、鲜活的富有生命力的思维系统；第要引导学生彻底抛弃八股语言的面具，有声有色、淋漓尽致地挥洒生命的才情，使用富有活力、富有情愫的个性化语言。一切都是“有我”或“着我之色”的，也就是“个性化”的；同时，一切又都是自己的发现、出新，亦即“独特的精神创造”的。

30、首段和末段可短些，两三行即可，中间每段可长些，七八行较好。

31、巴尔扎克说过"不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊".

32、⑦错字：错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。

33、书面表达，顾名思义，就是用书面文章的形式把自己的观点、见解和态度表现出来，它的优势在于直观明确，并且因为可以给表达者以足够的时间去构思和润色，避免了口头表达的内容观点遗露、逻辑性差等缺点，在内容上比较深刻和全面。任何一个书面表达都是表达者深思熟虑的结果。

34、写作的生活化不仅仅是生活的再现，更是促进认知结构的发展和人格情怀的培养的成长过程。它包括写作者个体生活经验、生活背景以及生活积累等要素，对典型事例的精心提炼、艺术加工、感悟体味、咀嚼反刍，还有对生活的感悟、体验和表达交流的意愿等。

35、针对性特别强。微专题习作训练指向某个专题，使得训练切口度小、有支点，老师指导有针对性、聚焦点强，便于激发学生写作表达的欲望。

36、写作的个性化不仅仅是体裁和写作特点的彰显，更是创造性的人格特质的综合反映。作文是写作主体个人进行的一种精神产品的独特制作，由于人的经历、修养、性格不同，在题材选定的表达内容、创意策略的表达方式、资料检索的取材定向上就有所不同，进而会决定整个文章的风格、基调以及表达等方面的不同。写作个性是人性格、思想特点的综合表现。

37、阅卷老师提醒考生一定要有强烈的文体意识，记叙文以记叙、描写为主，最好是用细节说话，当然也可以发表少而精的议论，点到为止，但绝不要冲击到记叙文的主体；同样，如果确定写议论文，文字表述必须以说理为主，不能用单纯的“摆事实”代替“讲道理”，绝不能用大量的描写冲击议论这个主体。

38、写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。

39、如果说生命只是一个不能重复花季，那搏动的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖还寒时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风拂雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年，晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执着，这是晚晴的暮年。

40、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

41、除了要记诵课上记的笔记外，对这课要掌握的生字词要会写会用。对课文要背诵的段落要强行记诵。记诵，就是不停地读，要一遍比一遍快，半个小时差不多就能背下来了。第二天早上起来再熟读两遍就OK了。或先读到熟悉为止，就是不看汉字上面的平假名也能知道这个字的读音，读10-20遍；然后逐字逐句的背，好记性不如烂笔头，一边写一边背；再尝试背诵，中途忘记的再看看书提示；最后关上书，中途忘记的也不要再看，靠记忆回想。

42、　　年年夏日，我都会这样体验一次夏的意义，从而激情迸发，心境昂然。一手撑着滚爽的酷暑，一手写下许多文字来。

43、于是，"临行密密缝，意恐迟迟归"成了亲情永恒的写照；"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"成为友情不变的承诺；"在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝"成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。

44、读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

45、在做题中总结归纳。把知识转化为能力，必须多做题，可以有目的的进行专项训练，能力的提高需要长期的培养、大量的习题为基础。对于语文试卷的选择题，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，有些典型的词组或句子也可以记下来，比如说，“充分发挥作用”，不是“发挥充分作用”，是“广泛听取意见”，不是“听取广泛意见”，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住。

46、   因为我真的相信：只要想努力，什么时候开始都不算晚！

47、   成都嘉祥外国语学校初2021级(12)班

48、(4)响亮。说话是说给大家听的，除非是悄悄话，有隐私。一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清楚，所以要响亮。

49、热爱是风，"贫穷而能听到风声也是好的".热爱是雨，"有情芍药含春泪".热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？

50、如果你没有过目不忘的本领，就没有快捷的办法，只能老老实实的，这样你也会记得更牢！

51、当然，表达方法是多种多样的。要求我们教师从实际出发，以课文为中心，由简入繁，由易到难，让学生逐渐掌握如何写作。提高书面表达的能力。

52、(3)本课的重点难点、中心、写作特色。如果是古诗还需了解

53、作文，现在真正要练的是“单项突破”，真正有利于写作水平提高的，恰恰不是“整篇作文写作训练”，而是“单项突破”。你看过乒乓球国家队的训练吗？哪有一上来就是搞对决训练的？他们可都是一个个动作进行单项训练，比如拉球动作，一直练到机械化条件反射才罢休。 这就是体育教学上最经常使用的“分解训练”方式。而我们的整篇作文训练，显然过于粗糙了。因此，作为一个老师与学生，你一定要这个单项突破意识。有了这样的意识，你就会去琢磨，去借鉴，去创造。比如“题目如何拟”“如何开头”“如何结尾”“肖像描写”“心理描写”“景物描写”这些单项，你完全可以从方法上例证上来归类分析，最后得出你的单项技术，然后运用到你的每一次完篇写作训练中。只有这样，你的写作零件优质了，你的写作整体才会优质，写作的基本问题才会有效解决。

54、夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。

55、雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！

56、美国教育家华特科勒涅斯有一句流传甚广的话：“语文学习的外延与生活的外延相等。”我国著名教育家陶行知认为：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”《全日制义务教育课程标准·语文》(2011年版)也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”关注生活，才会有写作的素材；观察生活，才有可能把握生活的真实和事物的细节；体验生活，才能将自己的认识和情感注入其中；领悟生活，才能在自己的文化背景和认识水平的基础上产生新的发现；反映生活，才能出现有独特视角、独到见解，新鲜感受的文章。学生有了这样的关注与观察、体验、领悟、反映的过程，才会成为驾驭生活的主人，才会成为客观而深刻的生活批评者和饶有趣味、富有品味的生活鉴赏者。

57、健体篇 在特殊的“抗疫”时期，孩子们不能参加户外活动，难免沉迷于电子产品中，很多家长没有去工作，专门在家照顾孩子，用网络语“神兽”又过上了衣来伸手饭来张口的日子……怎么样在这特殊时期，保护视力，减少肥胖又是我所担心的。于是，我和体育教师，还有其他学科教师，给孩子们量身定做了线上指导室内体育锻炼活动，引导孩子做广播体操、眼保健操，做一些力所能及的家务活，强身健体，凝聚亲情，提高免疫力。有一次两个男同学在学做饭，我说等开学了，一定要做几道拿手菜，让全班同学尝尝你们的手艺，后来他们被称作“暖男”。

58、要写日记。在日常生活中多观察，于细微琐碎中独辟蹊径，积累素材。比如在家里如何招待客人，如何做家务，阳台上的花开花落，与家长的游戏、出游、有趣的谈话，甚至一道可口菜肴的制作等都可以成为学生的日记材料，家里添置了新物品，可以让学生观察它的形状、颜色和用途，然后写下来；在上学路上，发生在行人间的事，天气的变化，有特色的花草树木、标语广告等都是日记的好材料，让学生把他看到的、想到的和说过的写下来，就是很好的写作素材；在学

59、重磅：金子塔李平老师开始招易思维英语2018届弟子啦！

60、当然，作文也不必太长，不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时间，导致没有充足的时间复查前面的答案，而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感。(650---800字)。

61、做一个心中有数的d员教师，精准定位每个孩子的动向。 

62、   在动之以情，晓之以理的情况下，我仍然不能彻底帮她改变自己，我觉得必须“动武”了。虽然我的脑子里有无数的教育理论支撑着我，告诉我教育孩子的上百种方法，虽然教育主管部门严令禁止体罚学生，但今天，我依然冒天下之大不韪，向韩小花举起了“戒尺”——那根儿足有寸把粗，半米长的木棍儿，狠狠地打在了韩小花的屁股上！

63、对于我校新入职的徐志杰、史佳蕊两位顶岗教师，可以说一切工作都是新上加新，如何让她们熟悉所做的工作、把工作做到位呢？我采取了分层的方式给予指导。原来的两位班主任教师具体负责每周(天)学习单内容的把关，做到职责明确。学校主要对工作交接(班级管理、与家长沟通方式、学习任务的布置)以及各项工作“出口”的质量进行把关，并把她们拉近学校“项目研究团队”群，给她们提供随时可以听到团队核心成员对教学工作交流研讨的平台，加快她们的成长步伐。

64、   下午，我走进教室，第一件事——“韩小花，作业补起了吗？”

65、微是为了不微，教是为了不教，“微课堂”根据写作专题的设计，先三节或四节微课，再综合起来指导连堂大写作。主张一课一得，斟酌起来有以下妙处：

66、这段选文一共写了三个主要内容：奶奶一生的操劳、奶奶同家人告别、奶奶在梦中离世。

67、做一个有方法的d员教师，引导勤雅好少年茁壮成长。

68、上学期期末到本学期期中，这个妈妈终于笑了……

69、"渐入佳境",在理念上加以放大，则可以囊括整个人生历程，使一个人的生命之链，在不断追求强化、美化的递进式的追求中，逐渐变得庄严、美丽，富于睿智和亮色。

70、做读书笔记不仅能提高阅读书、文的效率，而且能提高自己的写作能力。最简单的一种做读书笔记的方法是“摘抄法”。所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的语录，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语......还可以摘抄下你感兴趣的词段。

71、我想很多人都有坐拥书城的梦想，不是装门面，不是显摆，而是证明自己不孤独。因为，与一本书的缘份还在，梦想就不曾离去。--《如愿》

72、(1)强化词、句训练。句子是构成文章的基本单位，而没有丰富的词汇知识和组词造句的能力，那么写作就成了一句空话。

73、如果人静，那么他们在哪里都能静下来。如果人不静，那么他们就是在这里也静不下来。什么事情都取决于你自己。经中说“离相即佛”，我们都有佛性，你必须修行，然后才能觉悟到你的真性，你本来的面目。　--《空谷幽兰》

74、第一次作文课结束后，郑老师开始上评讲课。在这之前的老师，教完作文后，都是打个分，写上千篇一律极简的评语，就算了事了。现在突然有了讲评课，我就很期待，期待老师能读我的作文。

75、心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。

76、《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。所谓朗读，就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动，通过朗读可以声情并茂地把书面语言融情于声，从而变为富有感染力的口头语言。这对小学语文阅读教学和学生的思想品德教育，以及提高小学的综合能力都具有非常重要的意义。