中考句子仿写教案后记

本文将从四个方面详细阐述中考语文教学中的句子仿写活动策略与实施，包括理论依据、活动设计、实施效果及优化策略。通过仿写活动，可以提高学生语文应用能力，增加语言积累，提升审美修养与语感。

1、理论依据

句子仿写活动是基于语言运用的教学手段之一，其理论依据包括有关语言习得和教育教学的一系列理论，如言语交际理论、输入假说、产出假说、情境教学理论、任务型教学理论等。在教学实践中，教师应充分理解这些理论，灵活运用，让学生在达到语言学习的同时，提高语言的运用能力。

另外，句子仿写活动在教学中还具有激发学生兴趣、培养学生自主学习能力等方面的教育作用，这些理论支撑都为教师在教学中恰当使用仿写活动提供了保障。

2、活动设计

在句子仿写活动的设计中，教师要注意设计适合学生的仿写素材、设计差异化的活动形式、确立活动目标和评价方式、与课堂教学有机结合等方面。

地道的仿写素材既可以来源于名著经典，也可以来源于学生的作品或者经典语句的变化。教师可以准备一些常用的仿写素材，也可以根据课程安排适时准备适合本课教学的仿写素材。另外，差异化的活动形式可以体现在仿写范围、难度、方法等方面。例如可以给予学生多样化的材料选择、开放式的仿写过程、对创意的评价等，都有利于培养学生的积极性和创造性。

同时，教师应该明确每个仿写活动的目标和评价方式，并且将仿写活动整合到课程的教学设计中去。通过合理设置课程目标，把仿写活动融入到教学中，使之与课程教学相得益彰。

3、实施效果

句子仿写活动在中考语文教学中具有良好的教学效果。通过活动的实施，能够有效提高学生语言应用能力，增强语感，增加语言积累，提高语言综合素养。

特别是通过仿写名句、名著中的语句等材料，有助于学生理解语言运用的技巧和规则，丰富语言表达的层次，在真实的语言使用中提高其语言表达的质量。

同时，句子仿写活动还具有激励学生学习的效果，能够让学生产生对语文学习的兴趣，积极地学习和探究语言知识。

4、优化策略

在实际教学操作中，句子仿写活动也存在一些不足之处。为了进一步提高教学质量，可以采取以下优化策略。

一是加强顺序性的设计，使之与课堂教学整体推进相一致。二是创新活动形式，加强互动性，使学生更好地参与活动。三是开展竞赛活动，推动学生积极性和创造力。

通过对中考语文教学中句子仿写活动策略与实施的详细阐述，可以看出句子仿写活动对学生语言运用能力的提升具有重要意义，也有利于学生语言素养的全面提升。在实际教学中，教师应该接受理论的指导，合理地设计活动，完善评价方式，加强课堂实践操作，才能使句子仿写活动真正发挥其教育和教学价值。