自视甚高的句子怎么写 自视甚高怎么办

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自视甚高，先来看看这种高，是虚高还是实高？学着客观中立地看待人（包括你自己和他人）事物。

不能和朋友将心比心，做什么都感觉是对别人的馈赠，你总是把自己放在高处。相处久了，对方会很不舒服，因为没有谁愿意永远待在低处。

如果是实高，别人会从心理佩服和仰慕你，也需要你从高处的台阶下来，不要一个人独占光芒。这是处事智慧，当你确实在某些方面突出，也要在其他方面自我放低或自曝弱处，这样才能在朋友圈中收放自如，相对动态平衡是人际相处的智慧。

如果是虚高，相处久了，别人会发现你自己把自己放在高处，而你的脚下是空的、是虚的，别人心知肚明，只是因为涵养不说破而已。而你也终有一天会从高处跌下，这种从虚高跌落的感觉不好受的，还不如踏踏实实地立足于地面。

这种心理模式是怎样形成的？

有可能是你的养育者深受赏识教育的误区之惑，从小被无限地夸赞，“你是最棒的！”“你是最聪明的！”“你真牛！”就像吹气球一样，吹得大大的，会爆的。

还有一种可能是，你的养育者，他本人就是这样一种模式，因为他用这种模式对待你，你无意识地复制了这种模式。如果是这样，合适的时候可以寻求心理咨询。

我公众号的一篇原创文章，与你的标题有关联，复制在此

你是最棒！你是最聪明的！你真牛！----这样夸孩子，孩子会怎样？就像吹气球一样，会爆的

“好孩子是夸出来的”这种赏识教育的理念有点深入人心，但凡事过犹不及：物无美恶，过则为灾。

曾经有过一个咨询的案例，一个12岁的初一男孩，这是他的绘画。

孩子的父母是从农村来到城市的生意人，在城市有了自己的店铺、房子，孩子也从小在城市上学，经商的辛劳自不必说，父母忙于生意又由于家住市场车来车往，考虑到孩子的安全，从2岁起就一直在幼儿园全托，甚至包括寒暑假也在幼儿园度过，直到上小学才生活在父母身边。

孩子刚上一所重点初中不到两个月就出现了极为反常的主动。学校运动会结束之后，举行颁奖仪式，当主持人宣读到他们班的一个集体获奖项目，还没来得及说谁上台领奖时，他突然冲上台去，从主持人手中拿过话筒，大声说：“这是我个人的荣誉，我为此感到自豪，我为学校争了光……”在众人的惊愕中，幸好班主任反应灵敏，马上上台说：“这是我们班级的荣誉，谁来领奖都一样”。

事后，班主任出于对孩子的担忧，将此事原原本本地告诉了家长，说孩子并不是这个获奖集体项目中的一员，在几千人的学生和老师的颁奖大会中，他的行为显得反常。家长联想起最近孩子的一些举动，更是觉得反常。

孩子在小学时表现出色，看上去无忧无虑的，可最近有时莫名其妙地哭，有时又呆呆地不说话，似乎眼神都有点不对劲，痴痴傻傻的，问他他又说不出什么，更要紧的是，这么小的孩子居然失眠，晚上两三点还没睡着，很早又醒了。

我第一次见到孩子，瘦高个，表情阴沉，坐在圈椅中腰背笔直、肢体僵硬，咨询师提示他可以让圈椅轻松地怀抱着身体、手臂可以随意地搭在扶手上。孩子说：我习惯于这样坐了。在我看来，孩子的表情、肢体、语言都没有了12岁孩子的天真与无邪，很成人化。

第二次见到孩子，问：“你从小是和爸妈生活在一起吗？”孩子刚一开口，就痛哭失声，他说：“我2岁开始就在幼儿园全托”。又问：“幼儿园老师对你好吗？”孩子说了一句令人十分辛酸的话：“老师不好，但是我只能依靠她”。

孩子双手捧着头埋在了膝盖上嚎啕大哭，咨询师找来了一些废弃的一次性纸杯和纸盒，让他发泄愤怒，他把所有的纸杯、纸盒用尽全力撕得粉碎，边哭边撕边反复说：“2岁就要我去自立，我怎么自立嘛……”一个2岁的孩子眼巴巴地看着别的孩子都有家长来接送，等所有的家长和孩子都走远了，仍然看不到爸妈的身影，剩下他一个人孤零零地在空荡的幼儿园里。

孩子发泄完愤怒，这一次咨询结束，孩子在爸妈的陪同下离开了咨询室。蓦然发现孩子在我的笔记本上留下了几个稍许稚嫩的字迹：老师，谢谢你！

爸爸在家的时间不多，孩子基本上是跟着妈妈，妈妈对孩子的教育从来都是鼓励，经常对孩子说：你是最棒的！你是最聪明的！你在学校要多表现，这样将来才能出人头地！

孩子的大伯是大学毕业生，在大城市工作很不错，爸爸从小对他说得最多的是希望他将来成为一个像大伯那样的人，而不要像爸爸，小时候太贪玩，上完初中就辍学了，只能出来做生意。

心理分析：

1、乍一看，这幅画画不达意。咨询师说的是请他画出他的学校，他画的是发生在学校的某一个场景，而恰恰这个场景真实地表达了孩子的内心世界。这个场景是：有一个孩子站在宽大的讲台上，台下的孩子在听他演讲。这幅画面几乎就是运动会颁奖那次情景的再现。我们可以清晰地看到孩子的心理动因：孩子有极强的表现欲望。

2、妈妈的教育模式引入了一个误区，这也是当下中国家长教育的误区，70后的他们已经知道了否定式教育的危害，但从一个极端走向了另一个极端——赏识教育。并不是说赏识教育不好，而是如何运用它。

“最棒的！最聪明的！多表现！出人头地!”这些词语当然会激励孩子的自信心，但家长不可掉以轻心的是，孩子年龄小，缺乏是非判断的能力，他真认为他是最棒的、最聪明的、多表现、将来能出人头地。

这些词语很宽泛很笼统，就像吹气球，使劲吹，气球会爆的。合理的赏识教育是，尽可能地具体化，具体说孩子的某一件事情做得好，比如进门就收好了鞋子、早晨起床不用催、书包自己整理等等，让孩子知道他哪些事情做得好、好在哪里，这样既可以增强自信心，又不至于气球吹爆。

显然，这个孩子不能客观地评估自己的能力，而是过高地估计了自己的能力。在小学时，可以表现得出色，但进入重点中学，高手如云，有些他认为本该属于他的位置被别人占了去，就出现了反常的那一幕。

3、孩子在幼儿园全托的经历，压抑了太多对父母和老师的愤怒和攻击。如果他的父母是棍棒教育，那么这个孩子会变得很叛逆，他的这些愤怒和攻击会在这种叛逆当中得以部分释放；而恰恰他的父母还算是通情达理的，几乎不用棍棒，孩子的愤怒和攻击就被压抑了下来，没有机会释放。这也是出现反常的一个原因。

4、孩子的爸爸推崇大伯，这本无可非议，但爸爸否定自己却有所不妥。要知道，孩子的基因一半是来自爸爸，一半是来自妈妈。父母需要在孩子的心目中树立正面积极的形象，而不要以语言和行为自毁形象，不需要贬低生意人的社会地位。

笔者有一年看到一个调查结果，美国希望子女将来从事的行当，排在第一位的是：a small business （小老板）。孩子的爸妈从农村出来白手起家，能在城市站住脚跟，有店铺、房子，让孩子在城市接受教育，这是足以让子女自豪的勤劳的父母。

怎样夸奖孩子呢？

假设，一个男孩对一个女孩说：你的衣服很漂亮。而另一个男孩对这个女孩说：你气质好。女孩喜欢听哪一句话？答案很显然。为什么？因为衣服漂亮是外在的，而气质是内在的，所谓“腹有诗书气自华”。

有个词叫做“泛泛而谈”，意思是说的都是一些皮毛的、表面的东西。我在这里要用一个词：泛泛而夸。说的是你夸的是皮毛的、表面的、众所周知的一些东西。比如家长夸孩子：你很聪明。这句话孩子可能一听完就无声无息了。

如果家长夸孩子说：你的空间想象力很好；你的领悟能力很好；你的动手能力强。他就会很认同，因为这是他内在的东西。所以家长夸孩子不要泛泛而夸，要夸到孩子的内在，最好是别人都没有看到的内在，这样既能提高他的自信心，又不会让他膨胀。