文言警句是什么意思(文言文的词意是如何考究出来的)

从前我也十分好奇这个问题，直到我遇到了训诂学。

一、训诂学是什么?

二、训诂学的内容

三、训诂学的作用

四、训诂的条例、方式和术语

五、训诂的方法

六、学习和研究训诂所应掌握的基本观点

七、训诂源流述略

（本文是郭在贻先生的《训诂学》（修订本）的概括，用词不当之处请海涵。）

一、训诂学是什么？

（一）什么是训诂

由于训诂自先秦就开始了，前人对于其定义并不统一。在此采用郭在贻先生的看法:《说文解字》言部:“训，说教也 从言，川声。”段玉裁注云:“说教者，说释而教之，比顺其理。引申之凡皆曰训。”《说文》言部:“诂，训言诂也。从言，古声。”段氏注云:“故言者，旧言也，十口所识前言也。训者，说教也。训故言者，说释故言以教人 是之谓诂……训故者，顺释其故言也。”按这样的解释，训诂简而言之就是:训就是解释疏通，诂就是古代的语言，训诂就是解释疏通古代的语言。

训诂，就是题主说的考究文言文的词意。那么问题来了，由于训诂方法的差异以及查询的资料不同，常常会出现同一句话中的一个词，不同人给出的解释不同。这时，谁的更具有说服力，就听谁的。但保不准有一些大家都没有那么肯定的词，这就存在了争论。而争论就是学术向前发展的动力。

（二）什么是训诂学

训诂是感性的，个别的分析，训诂学是理性的，综合整理的，它能使许多零碎的训诂知识带上条理性和系统性。除此之外，还应加上独创性和实用性。

二、训诂学的内容。

训诂学的内容，主要有两点:释词和解句、辨析古书异例。

（一）释词和解句

释词，就是解释古书中字和词的含义。需要注意的是，在古汉语中，字和词有时一致，有时不一致。有人将训诂学称为词义学，这种称呼有点问题，但也反映了释词在训诂学中的重要地位。

解句，即解释整个句子的含义。文言文中，单个字懂了，整句意思不一定懂。所以为了整体句意，要对句子进行语法分析，还要注意一些特殊修辞现象。语法分析简单来说，就是翻译文言文时要注意的双宾语、意动用法、实动用法等等。比如说《烛之武退秦师》中“且君尝为晋君赐矣。”这是一个双宾语句，“晋君”是间接宾语 “赐”是直接宾语，“为”是动词谓语，“君”是主语。修辞主要是针对诗词，最经典的例子就是李清照的“知否知否?应是绿肥红瘦!”中的“绿”和“红”，运用了借代的修辞手法，翻译时得翻出来。

（二）辨析古书异例

古书异例，指古书中一些特殊的语法修辞现象以及古人行文中一些特殊习惯。

我简单介绍一下，具体了解看书就好。

1.倒文

（1）句中倒字

比如《孟子·尽心下》:“若崩，厥角稽首，若崩。”——顺着说是“厥首稽阴，若崩 ”

（2）倒字叶韵

叶（xié）韵，一作“谐韵”、“协韵”。诗韵术语。谓有些韵字如读本音，便与同诗其他韵脚不和，须改读某音，以协调声韵，故称。南北朝有些学者按当时语音读《诗经》，感到好多诗句韵不和谐，便将作品中某些字临时改读某音。明陈第始用语音演变的原理，认为所谓叶韵的音是古代本音，读古音就能谐韵，不应随意改读。"叶韵"或称“叶句”（叶，同“协”，和谐之意）。

吃完饭后感觉不想写了（手动狗头），寒假懒癌渐渐病入膏肓……书的链接在这里，不贵（毕竟中文系的作为咸鱼的我穷得很），我看着感觉还可以，一本入门佳作。

追更的话我再写吧（试图找一个懒的理由）

PS:

1.书是繁体横排。

2.目录贴在这里。

看着还行叭 ₍₍ ◝(●˙꒳˙●)◜⚘₎₎开心到发芽