表扬宝宝听话的句子 孩子应该如何正确的鼓励或表扬孩子

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孩子应该如何正确的鼓励和表杨？

现在的父母特别喜欢表杨孩子，帮助孩子提升自信心，但是，如果表杨不正确，不令不会提升孩子的自信心，还会让孩子失去上进心。

那什么是正确的表杨方式呢？

有一个判断标准，就是你在表杨孩子的时候，是培养他的成长型心智模式，还是固定型心智模式？

什么是成长型心智模式和固定型心智模式呢？

这个就要提到到一个人，她是斯坦福大学卡罗尔·德韦克教授。

在30年前，德韦克教授就开始思索一个问题：”为什么同样的遇到挫折，有些孩子能够屡败屡战、不断努力去克服困难，而有些孩子却会轻易放弃，甚至不敢迎接挑战呢？“

在经过30年的调查研究后，她发现，这和孩子的思维非常相关。

当一个孩子认为一个人的智力、能力、品质、主要是由先天决定的，那么就是固定心智模式，当一个孩子认为一个人的智力、能力、品质主要由后天决定的，这时就是成长型思维模式。

这两种不同的心智模式会给孩子带来什么样的后果呢？

1.德韦克教授就此做了大量的实验。比如说，让孩子做一个很简单的积木拼图游戏。孩子们都顺利完成了，然后实验者对一半的孩子说：“你真聪明！”对另一半的孩子说：“你真努力！”结果她发现，就这么简单的一个在表扬上的不同措辞，就造成了孩子们此后很不同的表现。第一就是，被夸聪明的孩子，此后会更可能选一个更容易的游戏题目，而被夸努力的孩子，此后更可能会选一个更难的游戏题目。

换句话说，被夸聪明的孩子会躲避挑战，而被夸努力的孩子会选择挑战。这是因为他会觉得聪明是更重要的事情，那怎么才能使自己看上去很聪明呢？当然是选择一个容易的题目，再次漂亮地完成任务，就能让自己显得很聪明了。如果选择一个难的题目，万一失败了，别人不是会觉得他不聪明了吗？

相反，对于那些被表扬努力的孩子，他会觉得努力是更有价值的。大家更认可的是他的努力，而不是他有多聪明、多有天赋，所以，他会更喜欢选择难的题目。因为难的题目才需要更多努力，那他越努力，不就越有价值了吗？所以，被夸努力的孩子，会比那些被夸聪明的孩子，更可能迎接挑战。

夸孩子聪明与夸孩子努力效果大不同

（1）被夸聪明的孩子更容易放弃，被夸努力的孩子更可能坚持下去

德韦克教授还有第二个发现，就是在遇到很大的困难的时候，被夸聪明的孩子更容易放弃，而被夸努力的孩子更可能坚持下去。因为被夸聪明的孩子在遇到困难的时候，很自然的结论就是：“唉，看来这道题的难度超出我的聪明程度了。那怎么办？难道我可以在解一道题的时间内忽然提高智力吗？当然不可能！那没办法，我只好放弃喽。”

可被夸努力的孩子就不会这么想，他会想：“嗯，这道题我解不出来，看来我还是不够努力。”那怎么办？当然就是继续努力喽，再多想想，有没有其他方法？包括再去查资料、请教别人等等，反正就是不肯轻易放弃

（2）被夸聪明的孩子比被夸努力的孩子更可能谎报成绩

还有第三个发现，在最终被困难打败后，被夸聪明的孩子比被夸努力的孩子更可能谎报成绩，说自己其实把难题解出来了。

为什么呢？因为他们最想要的，是维护自己聪明的形象，所以哪怕说谎，也要让别人觉得他们聪明。但是被夸努力的孩子就没有这个心理负担，因为结果对他们来说没那么重要，反正他们也努力付出了，那就够了，就足以给自己打高分了。

所以，夸孩子不能随便夸，如果表扬得当，能帮助孩子形成积极的成长型心智，但如果夸奖不当，会让孩子抵触失败，害怕挑战，轻易放弃，甚至为之说谎。

那么，怎样才能帮孩子建立起成长型心智呢？

有三个方法：第一，表扬努力，而不是聪明；第二，表扬过程，而不是结果；第三，表扬要具体；

1.表杨孩子努力，而不是聪明；

当孩子完成一件事情的时候，不要说，你要好聪明，而要说努力。

例如，孩子画了一幅画，你不能说，你太聪明了，既然这样的画都画得出来，而是要说，这幅画挺美的，你一定是经过很大努力才完成的，对不对？

2.表杨过程，而不是结果；

当孩子把画拿给我们看的时候，我们要着重和孩子去聊过程，你在画这幅画的过程中有哪些收获呢，可以跟我分享吗？

3.表杨要具体；

当我们看到这幅画的时候，表杨孩子一定要具体，就是画好看，哪里好看，配色好看，还是线条优美，得具体的描述出来，这样孩子就会下一次继续努力。

例如，最后，我家女儿在学画人，她特别注意画眼光，每次画画的时候都会在眼光上花很多的时间，当他把画拿给我看的时候，我都会着重的跟她聊聊眼光，她每次都很兴奋，越画越多，也越画越好。

希望我的回答能给您一些启发。

花姐姐，家庭教育指导师，孩子的成长需要父母的耐心陪伴，父母的成长也需要有人耐心的陪伴，希望我的回答能陪你一起成长。