被日军囚于大牢仍坚信中国必胜的文人——《囚绿记》赏析

陆蠡（1908-1942），字圣泉，浙江天台人，现代散文家、翻译家。童年通诗文，有“神童”之称。1921年进入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1924年升入之江大学机械系，1928年转入上海劳动大学机械系。1930年任教杭州中学等。1935年上海文化生活出版社任编辑，孤岛时期负责人。1942年死于日寇酷刑之下，1983年授革命烈士。

著有散文集《海星》（1936）《竹刀》（1938）《囚绿记》（1940），共同特色是凝炼、质朴，蕴藉而秀美。

余光中曾说“感性散文写得最好的恐怕就是陆蠡了”。“陆蠡是散文家中的纯艺术家”，被赞誉为“绝代散文家”。

二、内容串讲

“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个叙事层面，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”。

（一）寻绿(1-4段)

交待时间、地点、环境、气候和选择居住小房间是因为透窗的“绿影”。其中以窗户为视点，交代“绿”的由来，为后面绿枝条出现营造背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。第4段反复三次提及“绿影”，尽管只是寥寥几笔，但富有诗意。绿在此时还只是“影”。另外，一些表达情感态度的词语，如“喜悦而满足”“欢喜”“喜悦”等，也给绿带上了情绪色彩，物我之间初相映照。

（二）观绿(5-7段)

于是带来对“绿色”的特殊认定：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”进而开始用“观”与“被观”的视角对“绿”进行描述。

1、“观”者行为:“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗”；“我望着这小圆洞，绿叶和我对语”；“我天天望着窗口常春藤的生长”等。

2、“被观”者情状:伸须、攀缘、舒叶、凋谢等。

3、“观”者心态:“怀念”“欢喜”“视同至宝”“急不暇择”“并不感到孤独”“快活”“留恋”等。

这一部分以写心理为主，“观”的对象和“观”的行为都是抒情的依托。

（三）囚绿(8-12段)

这一部分是散文的主体，与散文标题呼应，出绿枝条生命变化的五个阶段。

1、引绿入室。描述不多，抒情为主。“绿色”装饰“房间”、“心情”；“借绿色”比喻“爱和幸福”、“年华”。“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。”

2、发现“生的欢喜”。绿的枝条“悬垂”“伸长”“攀绿”“舒放”“长得更快”。我好像“超过了任何种的喜悦”。联想的引入，让叙事顿生歧路，跌宕生姿。

3、绿枝执意向外。“绿友”“固执”，不解“我”的“爱抚”和“善意”，让“我”“不快”，损害“自尊心”。于是“我”仍让它“垂在我的案前”。

4、绿枝的衰败。绿枝条渐失过去的“青苍的颜色”，变得“柔绿”“嫩黄”“细瘦”“娇弱”。“我”为此产生“过失”“可怜”又有不放走它的“魔念”，矛盾对立的情感。

5、计算归期和绿囚“出牢”的日子。囚绿至此结束, 情感回到原来的喜绿状态。

五个阶段写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又恼怒，但最终打算释放。

（四）放绿(13段)

“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，“瘦黄”的枝条获得新生。

（五）怀绿(14段)

一年后仍旧怀念“圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景：会面生么？

三、创作背景与思想内容

《囚绿记》写作于1938年上海沦陷之后。作者有感于“祖国蒙受极大耻辱”，怀念起一年前暂住北京时，生活在阴暗潮湿的房间，窗外的一棵常春藤。怀着“过于抑郁的心情”，创作了这篇富有生命力和绿色记忆的散文。

散文通过孤旅生涯中“囚绿”的故事，描绘和赞美了窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”常春藤，在自由环境中活泼可爱的情貌和被囚禁后的反抗精神，从而显现其令人敬仰的品格。散文在述说中，有懊悔，有自责，表现出对常春藤品格的敬佩之情。散文以常春藤品格颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了对光明与自由的向往之情与自己忠于祖国的情怀。同时，常春藤也是作者自勉的形象体现。

四、结构精巧，跌宕多姿。

散文以对“绿”的情感为线索，通过寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿结构全篇，形成作品特有的节奏。

“寻绿”是绿色情节的引子；“观绿”极言对绿之爱；“囚绿”致力于爱之深，恼之切； “放绿”由恣情抒写到文意逆转；“思绿”言有尽而意无穷。

一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了读者的心灵。作者留下了广阔的空间，让读者思索回味，去与作者一起创造作品的意义。

散文结构的跌宕多姿,与作者的感情起伏相关联。

五、修辞手法的运用

1、排比：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”

这句通过排比修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫,

2、比喻：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!”

运用比喻，抒发了作者对绿的渴望和喜爱。

“临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人。”

由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重"一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。

3、反复：“我开始了解……，我开始了解……。”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……。”

4、拟人：“有一天……会和我面生吗?”“淅沥的声音，婆娑的摆舞。”等等。

第一句表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念。其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。

各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者表达的情感更为真切感人。