对话描写和语言描写 ：对话描写如何更生动

学会描写人物对话，是刻画人物形象、发展故事情节、表现文章主题的重要手段。因此，写好人物的对话，也就成为我们写好作文的一项基本功。那么，怎样才能写好人物对话呢？我们从下面几方面来看看:

一、 变化“说”的词汇

在写对话提示语的时候，为了让“说”不简单重复，我们可以将“说”换成其它同义词。

“说”的同义词有很多，如：

吼、叫、问、喊、囔囔、解释、狡辩、嘀咕、唠叨、反驳、吆喝、吩咐、叮嘱、劝说、命令、乞求、质问、窃窃私语、自言自语、脱口而出……

在特定语境中，这些词汇比“说”更精准，更能体现具体信息。

例如：

我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”

“记住了！”我连忙答应。

我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来。”

我上前分辩说：“我不是故意的。”

他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”

上面句子中的“问、答应、提示、分辨、追问”代替了“说”，表达更精准，更具表现力。

二、 变换提示语的位置

在描写人物对话时，一般要用到提示语。恰当地变换说话人的位置，能够避免单调乏味的陈述，使语言形式更加丰富、活泼。同时还可以为文章中的人物服务，为主题服务，更好地突出人物形象。

提示语的形式有以下四种：

1、提示语在前面。这是学生们见得最多，说得最多，写得最多的一种形式。这种形式能直白地告诉我们说话的人物，人物关系清楚，提示语后面用冒号。

2、提示语在中间。即提示语在两个引语中间，提示语后面用逗号。这种形式能够增强表达效果。

3、提示语在后面。引语在前，提示语在后，提示语后面用句号。其作用是为了强调所说的话。

4、提示语省略。即把说话人是谁省略掉。这种形式使读者能够根据说话的语言环境清楚地知道话是谁说的。

详见上一篇：

人物语言（一）：对话描写的四种形式，你都掌握了吗？

三、在提示语中添加人物的动作、神态及心理活动等描写。

在实际生活中，人们每说一句话，或多或少，或明显或隐蔽，总会伴随一些动作和神态，这些动作和神态往往同说话的内容是一致的。因此，在写对话时对此作一些适当的描写，不但增强了对话的表现力，而且更鲜明地刻画了人物。

例如：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

写对话时借助人物说话时的动作、神态、心理和情景描写等，可加强语气，表现人物的内心世界、思想面貌、性格特征、音容笑貌以及身份等。（提示语可直接省略。）

四、在提示语中添加说话人语气语调及一些声音特征等描写。

例如：

“没有！”女售货员把这两字说得很重，生硬得像扔过来两块石头。

“阿姨，那边的花好好看哦！”一个清脆的童声在我耳边响起。

“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。

“我绝对不会放过你的！”老狼恶狠狠地咆哮。

五、人物对话要突出人物的性格，要符合说话人的身份、年龄、职业等特征，并且要符合特定的场合。

老舍先生曾说：“我们记住语言，还须注意它的思想感情，注意说话人的性格、阶级、文化程度，和说话时的神情与音调等等。”

“必须随时留心，仔细观察，并加以揣摩。先由话知人，而后才能用话表现人，使语言性格化。”

总之，人物对话描写要精彩，有许多小学问。我们必须多学多练，才能掌握对话描写的方法，提高对话描写能力。