励志教育的收获 论励志教育对学生的重要性

苏霍姆林斯基曾说过：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”

（1）学会欣赏和发现学生身上的闪光点。

赏识教育主要针对学业成绩差或落后的学生，尤其是那些在应试教育体制下热情和创造力受到压制，且表现极差的学生。 鉴赏教育是测试教育，投诉教育甚至惩罚教育的挑战。 以欣赏为指导，它激发了受过教育的主观能动性和潜在的巨大能力，或者人的良知和意识，从而自然地发生了教育。因此，对于教育者，有必要牢固树立每个人都可以成为人才的观念，并且善于发现受教育者的闪点，以便教育可以巧妙地发挥其作用。

（2）建立励志教育体系。

1.阅读动机系统。 知识赋予力量，智慧，启发和修养。 学生应有选择地阅读励志杰作。 2.课堂激励系统。 课堂是启发式教育的主要渠道。 激励教育的核心是积极指导。 每天都要引导学生说好，听好，学习好。 孩子们必须积极思考一切。 3.特别演讲和特别报告的启发系统。 根据学生的特点，学校应定期有计划地进行专题讲座，并邀请对此进行研究的励志教育专家或教师定期为学生进行励志教育讲座。 4.励志教育环境体系。 学校应注意并创造令人兴奋的校园文化环境，以培养学生，使学生经常受到鼓励，到处都有动力，并保持对成功和成功要求的强烈动力。

（3）学会激发学生灵感并增强学生内在动力。

在雄心壮志下，更重要的是如何激励自己。 每个教育者都应该给学生最充分，最真诚的激励。 通常，可以使用爱心激励，动机激励和兴趣激励之类的方法。

（4）励志教育应与心理教育相结合。

启发式教育的基础是学生的潜能发展，立足于学生的终身成功和幸福， 只有基于学生的心理需求，教育才能真正触及他们的心。 因此，在教育过程中，必须注意学生的心理指导，鼓励学生养成健康积极的态度去理解和处理问题，建立正确的自我意识，能够自觉地调节自己的情绪， 学会解决心理冲突，应对心理挫折。

励志教育是一项艰巨的任务，而不是一次性的工作。 启发性教育不仅应基于学生的心理，而且还需要学校的外部条件。 因此，教育者可以积极组织学生参与各种鼓舞人心的实践活动，尤其是要激发学生的生活灵感，他们的自我激励能力将得到更有效的培养。 没有实践体系的建立和完善，培养学生的成功品质和素质只能成为纸上谈兵。