小学美术有趣的彩泥教案
他可能一对“做圆子”的一系列动作感兴趣,而并未意识到活动过程和结果中其他的东西。
第一次材料投放:红色、绿色彩泥,塑料垫板,塑料盘子。
孩子们对新的彩泥的兴趣很浓,张天宇一下就把红色罐里的彩泥和绿色罐里的彩泥揉在一起;嘉晟也把剩下的彩泥丢的桌上、地上到处都是;有的把彩泥直接放在桌上搓,使得桌上一团糟。
我看见这一现象,我说:“彩泥宝宝哭了,我们问问他,为什么哭?”有几个托儿走过去对彩泥说:“彩泥宝宝,你为什么哭?”:“我回不了家了,妈妈在找我?”“桌子宝宝也脏了?”“谁来帮帮我们的忙?”
孩子们都争先恐后的举起手来,:“我们来帮忙。”说捡起地上的彩泥,那么,我们下次玩的时候该怎么做呢?
“不把彩泥宝宝搞在一起;”“不把彩泥宝宝弄到地上;”玩好彩泥宝宝回家……
“那么桌上该怎么弄干净呢?”
“用抹布擦”
“真是好办法,以后在玩以前,先把桌布铺在桌上,象这样(教师示范)然后再玩,也可以把彩泥放在这种垫板上面搓,这样桌子还会变脏吗?”
“不会了。”
“谁愿意来试一试呢?”
分析:
托儿在接触新材料时有一段匆忙、探索的时间,以形成对材料性质的一般认识。他们往往还没有形成牢固的活动常规,对新活动需要遵守的规则也没有很强烈的意识。教师在允许孩子自主探索自己感兴趣的材料和活动的基础上,有意识的帮助孩子认识到自己的不妥之处,示范给幼儿正确的良好的做法,并在活动过程中给予适当的提醒和督促,以帮助幼儿巩固好的行为。
案例中我就采用了和幼儿讨论、示范、尝试去做等办法帮助幼儿理解和形成常规。
有趣的彩泥
第二次材料投放:红色、绿色两种彩泥,塑料垫板,塑料盘子,塑料小刀。
经过一段时间的游戏,孩子们已经能形成在玩之前铺桌布,玩后整理玩具的习惯,我又在原来材料的基础上添加了黄色和塑料小刀。
小升初试题、期中期末题、小学奥数题
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