孩子顽皮，屡教不改，有什么办法能让孩子真正明白「不以恶小而为之」

屡教不改？

题主的屡教不改的教育方式是：语言教育和体罚？

认真谈过？孩子能够同意！

请问三岁的孩子，其理性思维能有多好？

再问这么大的孩子探索欲望又有多么强烈？

反问一下家长：在困惑这个问题的时候，除了琢磨用所谓的方法对付孩子之外，是否考虑过自身的教育理念和言传身教的家庭环境如何？！

在问题的陈述和介绍中，虽然没有提及，但是反过来可以表明题主应该没有考虑过家庭教育的影响因素，而仅仅关注着孩子的问题本身以及教育方法。

这么大的孩子的教育方式绝对不能用成人的逻辑思维去考虑，因为孩子听不懂大人的抽象的道理，更不会去考虑体罚性的要求，甚至还会加大叛逆性的探索欲望，更想玩一玩试一试。

三岁看大！其实两岁到四岁之间的教育非常关键。家庭的教育在这个时候能够起到至关重要的作用。家长作为孩子的教育者要给予重视，系统性考虑孩子在这个阶段的教育目标和培养重点以及阶段性特征问题的解决。

因为这个阶段的孩子很敏感，对外界的探索欲望非常强烈，对外界尤其父母的激励很在意，是非标准的感知很清晰，习惯的养成很容易。家长关注孩子的成长规律和心理特点，带着同理心去感受孩子的内心想法，陪伴和引导孩子，你会发现孩子的教育很简单，很快乐，所有的所谓的问题都是家庭的乐趣和孩子成长的机会。

而且不仅仅是这个阶段家长要承担教育者的角色作用，家长实际在孩子来到这个世界开始到成人，都应该承担起孩子的教育者这个要求很高非常重要的教育者的角色。孩子每一个成长阶段都有着其内在的特征和规律，家长要能够随着孩子成长，调整目标和关注点，系统性夯实每一个目标，让孩子打下扎实的基础，为后一个阶段做好准备。

题主目前碰到的问题恰恰敲响了警钟。建议将目光放到自己的身上，思考自己：

1家长是否做好了教育者的准备，是否是一个合格的教育者？

2家庭环境是否健康，适合孩子不同阶段的成长需求，能够做到言传身教地教育？

3家长是否有自己的教育理念和教育方法，因材施教的给孩子最好的教育？

4孩子的每个成长问题是否能够跳出问题的表象，看到背后环境的系统影响因素，找到症结而从根源解决问题？

等等。

孩子都是好孩子，往往成长的过程中有着太多至关重要的教育缺失，错失了很多教育契机，而让孩子形成了很多问题。在关注孩子本身问题的同时，更要看到家庭环境的影响问题，看到家长教育者的缺位问题。

建议题主试试，换换视角，尝试改变一下教育的环境和从父母的言传身教入手，也许不需要过多地着力于孩子，而问题迎刃而解。

再举两个例子吧。

在我的辅导家庭睿博堂中，初二的老大成长的很随意，家长没有太多地教育，现在重塑起来很费劲。从老大的身上看到了家长教育的问题，所以在这个家庭的辅导中，重塑的重点在家长的重塑自我，也为了让老二从头开始，抓住每一个成长阶段的每一个机会，系统考虑孩子的诸多教育目标的实现。例如开始给辅食的时候，家长就要能够放手，忍受孩子吃的满脸和身上周围到处都是的糟糕结果，也要满足孩子自主探索食物的欲望，养成自主饮食的良好习惯，并一点点引导孩子的有序和整洁的是非标准。（而不是太多家长乐呵呵地享受着喂的过程，考虑吃的干干净净的标准，而剥夺了孩子自己尝试的成长需要。）例如在孩子视觉系统能够看清物体之后，妈妈就每天陪伴亲子阅读，让孩子感受亲切的声音和直观的色彩以及有爱快乐的阅读感觉，让书和阅读成为孩子生活中自然存在的事物，慢慢形成终身习惯，并在阅读中根据孩子的兴趣点引入相关的教育主题。

再举一个启航号辅导家庭的例子，三岁老二的教育重塑。因为家长的忽视，这个小女孩之前缺失了很多的教育，小家伙爱吃糖，爱看手机电视，性格暴躁，不如意就哭闹，甚至上手打人。重塑中的父母在辅导三期中开始关注老二的重塑（之前的重点是老大的重塑，家长自我的重塑，家庭环境的重塑），因为家庭环境和家长教育者的重塑到位，老二的问题解决起来很轻松，关注环境的氛围影响和家长的正面言传身教的激励，并没有过多着力在孩子身上，强调标准和规矩（家庭文化的规则），短短的时间就让这个孩子身上的问题消失，并养成了很多好习惯，例如每天阅读，爱好运动，自立自理，有序生活，健康饮食，礼貌待人，聆听沟通等等的素质基础。

孩子的教育，核心关键在于家长，因为家长是孩子的系统教育者。把握当下，珍惜机会，给孩子最好的教育吧。 @知乎亲子