描写人活泼的诗句 形容活泼的诗句

1.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

2.随风潜入夜，润物细无声。

3.林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。

关于活泼的诗句

《小儿垂钓》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《宿新市徐公店》

篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《所见》

袁枚

牧童骑黄牛,

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,

忽然闭口立。

《村居》

高鼎

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

《四时田园杂兴》

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

形容“开朗”的诗句有哪些？

1.南国多佳人，莫若大堤女。玉床翠羽帐，宝袜莲花炬。魂处自目成，色授开心许。迢迢不可见，日暮空愁予。——张柬之《相和歌辞。大堤曲》

2.开心暖胃。最爱门冬水。欲识味中犹有味。记取东坡诗意。笑看玉笋双传。还思此老亲煎。归去北窗高卧，清风不用论钱。——杨无咎《清平乐》

3.秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉。多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。——陆游《秋波媚·七月十六日晚登高兴亭望长安南山》

4.李侯有佳句，往往似阴铿。余亦东蒙客，怜君如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行。更想幽期处，还寻北郭生。入门高兴发，侍立小童清。落景闻寒杵，屯云对古城。向来吟橘颂，谁欲讨莼羹。不愿论簪笏，悠悠沧海情。——杜甫《与李十二白同寻范十隐居》

5.万里飘零十二秋，不堪今倚夕阳楼。壮怀空掷班超笔，?久客谁怜季子裘。瘴雨蛮烟朝暮景，平芜野草古今愁。酣歌欲尽登高兴，强把黄花插满头。——殷尧藩《九日》

6.白露伤草木，山风吹夜寒。遥林梦亲友，高兴发云端。郭外秋声急，城边月色残。瑶琴多远思，更为客中弹。——王昌龄《和振上人秋夜怀士会》

7.蟋蟀期归晚，茱萸节候新。降霜青女月，送酒白衣人。高兴要长寿，卑栖隔近臣。龙沙即此地，旧俗坐为邻。——杜审言《重九日宴江阴》

8.绮席才终。欢意犹浓。酒阑时、高兴无穷。共夸君赐，初拆臣封。看分香饼，黄金缕，密云龙。斗赢一水，功敌千钟。觉凉生、两腋清风。暂留红袖，少却纱笼。放笙歌散，庭馆静，略从容。——苏轼《行香子》

9.大华积秋雪，禁闱生夜寒。砚冰忧诏急，灯烬惜更残。正遂攀稽愿，翻追访戴欢。更为三日约，高兴未将阑。——吴融《和诸学士秋夕禁直偶雪》

10.寒惊蓟门叶，秋发小山枝。松阴背日转，竹影避风移。提壶菊花岸，高兴芙蓉池。欲知凉气早，巢空燕不窥。——李世民《仪鸾殿早秋》

形容开朗的诗句

静如处子，动如脱兔。

夏花之绚烂，秋叶之静美

表达豁然开朗的诗句，比如：

1.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

2.“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学”(豁然开朗后而劝学）

3.“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠那得清如许？为有源头活水来。”(这是一首有哲理性的小诗。大学者朱熹在赞美读书后有所领悟，时常有一种豁然开朗的感觉)

4.“与君一席话，胜读十年书”（形容经人一点拨，顿时豁然开朗的诗句）

表达豁然开朗的词语

比如：室始洞然、洞若观火、洞开、别有洞天。

描写女子活泼的诗句

《越女词》

李白

耶溪采莲女，

见客棹歌回。

笑入荷花去，

佯羞不出来。

描写孩子活泼可爱的诗句

在中国第一部诗歌总集《诗经》里就有涉及儿童的诗句：“童子佩觿”（《卫风·芄兰》）.西晋诗人左思所作280字的《娇女诗》可说是中国古典诗歌史上较早的专门写儿童的诗篇之一.此诗极力描绘诗人的两个女儿——大女“蕙芳”与小女“纨素”逗人喜爱的娇态,给读者以身临其境、如见其人之感.

在中国古典诗歌史上,无论是涉及儿童的诗句,还是专门吟咏儿童的诗篇,大都写得富有诗意,颇具童趣.涉及儿童的诗句,出色的有：

宋·叶绍翁的“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明”（《夜书所见》）,以儿童挑灯篱边捉蟋蟀的无忧无虑反衬诗人客居在外的愁思；

宋·雷震的“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹”（《村晚》）,用牧童短笛的袅袅余音渲染村居生活的意趣和山村迷人的暮景；

清·高鼎的“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”（《村居》）,拿放纸鸢上蓝天的活泼儿童来衬托春光的明媚.这些涉及儿童的诗句,在全诗中主要起衬托作用,诗中的儿童尚不能算是主角.

南宋·杨万里的诗句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”（《宿新市徐公店》）,描写儿童的行动更为具体,反映儿童的心理也更为传神,儿童在诗中已成为主角.这里,诗人借儿童扑蝶、蝶戏儿童的描写,使天真活泼的儿童形象跃然纸上,可谓妙趣横生,妙不可言.

唐·施肩吾的《幼女词》：“幼女才六岁,未知巧与拙.向夜在堂前,学人拜新月”,寥寥数语,便使一个弄巧成拙、天真烂漫的幼女形象活现于读者的面前.明·毛铉的《幼女词》：“下床着新衣,初学小姑拜.低头羞见人,双手结裙带”,写幼女学小姑成婚时拜堂,既知“着新衣”,又知“羞见人”,并懂得以“双手结裙带”来掩饰自己的羞态,就使一个情窦初开而稚气未脱的幼女形象栩栩如生.这两首诗都是以儿童的稚态见其童心.唐·崔道融的《牧竖》：“牧竖持蓑笠,逢人气傲然.卧牛吹短笛,耕却傍溪田”,前两句,着重写牧童的神态,突出一个“傲”字；后两句,突出一个“智”字,也即其“傲”的资本：既能驱牛耕田,又会吹笛.显然,此诗是以儿童的傲态见其智心.

唐·胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”,写农村男孩学钓鱼,突出“专心”二字,他怕“鱼惊”,专注于钓,其“侧坐”、以草隐身的形态显得天真、机灵,而“路人借问”、他“遥招手”而不应答的细节则使此儿童应急的情态更为逼真如画,个性也更为鲜明.这首诗可谓以儿童的智态见其专心.