描写匠心精神的诗句(描写匠人精神的名言)

备课与说课心得体会1

再谈点对备课的体会

文|孟繁伟

当教师，备课是必不可少的事儿了。进入管理层后，整块备课的时间少了，只好用零散的时间备了，闲着的时候就想想教学教材的事儿。开始是被逼无奈，后来想想也挺好的，没事儿就琢磨琢磨呗，闲着也是闲着，再说了早晚都是自己的活儿，今儿不干当不了明儿的干。这种备课没有本子记录有时候也怕忘了，后来想想忘了就忘了呗，时间长了就印在脑子里了也就记住了。很多事儿你不刻意的去做反而效果更好。

备课要备学生，这是常说的掌握学情，这没有谁不知道的。刚毕业那会儿考虑的不多，或者说根本不考虑，能整完教材规定的内容就不错了。后来逐渐地体会到不了解学情不行啊，学习的主体者是学生，他们会了的东西不用教，他们掌握不了的东西教了也不会或者说也没有，例如给初中孩子量子力学里的薛定谔方程，学生们根本不可能明白，就是明白了过几天也就忘记了，因为用不上。

为何刚毕业那时想不到这些？工作一段时间后就想到了呢？其实不是没有想到，心里都知道的，可到了实际情况下就不考虑学生的实际了。原因是书上的内容都将吧吧能整明白还哪里顾得过来学情啊？！这就是通常所说的心有余而力不足。没有到这个阶段再要求也没有用。干什么事都有个阶段性，阶段与阶段之间是不能跨越的，所以说提跨越式的理念没有道理，但是可以通过科学的方法所短每个阶段的时间。学习方面的跨越式发展就是揠苗助长，千万不能这样做，我常说，人生该走的路一步都不能少，今天的一个捷径可能是未来人生路上的一个巨大弯路。不能跨越也不能急于求成，基础不牢地动山摇。

随着教学时间的增多，越来越明白了为何有些经验特别丰富的老师上课对有些知识点处理的轻描淡写还有的不做处理，他们对学生的情况了如指掌，这才是根本原因。

备课是对教材的二次开发，必须做到“删，并，增”。“删”就是有些内容删掉不要讲了，不讲不是因为不重要而是这部分内容学生已经知道了，“并”就是把一些课节合并一起讲，原因是删减后课节内容少了，不合并反而更浪费时间，这样多出时间后就可以“增”加教材中没有的内容或者增加教材外扩充的内容，每次来一点慢慢的你的学生就会比其他学生多学些知识。学生随着知识的增多学习也会出现马太效应，学习好的人成绩会越来越好。教材的二次开发也就是国家教材校本化的过程，不同学校学生情况不同，所以不能照抄照搬别人的校本教材。衡量一个教研组教研力量强弱指标之一就是看他们是如果把国家教材校本化的，还有一个就是校本习题集或者练习卷。有些学校老师图省事，把别人家的试卷拿过来就用这是不对的，对人家有效的练习题对自己的学生很可能就是无效的。学生课业负担重与教辅资料泛滥有关系，学生每天接触都是不适合自己的东西，时间就白白的浪费了。要想提升学校教研水平先从整理习题开始就可以了。从提高分数的角度看，弄题可能比弄课更有效。

对于单元教学法大学读书时就知道，最近越来越感觉到它的适用性。尤其到了现在的学校以后，学生自学能力高，学习新知识速度也快，加上很多同学提前预学了，所以教学时就必须把章节内的东西拆开再柔合在一起，删除一点合并一点添加一点前后调整一点，一句话只要学生接受的了怎么弄都可以的，这就是孔子说的“随心所欲而不逾矩”。这个“矩”就是学生的接受能力。

备课挺有意思的，让学生从不知到已知，从懵懂到透亮，从不熟到熟练也是一件很有意思的事儿。

四点半醒了睡不着，闲着也是闲着，就把想的记了下来。

备课与说课心得体会2

备课的心得体会

有效备课是有效教学的前提，备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的更轻松、更有效。最近我参加了我们学院的“万人线上辅导”的志愿活动，平台给我匹配了一位初二的学生，我当时有些不知所措，我心想我没有教过初中生，怎么办？然而我并没有轻易放弃，我相信经过认真备课和请教老师，我总能教好的。

备课有“三备”，包括备教材，备学生，备教法。

一备教材

由于毫无初中教学经验，我觉得我首先要去了解初中的教材和《课程标准》。作为老师，我们需要分析《课程标准》，对教学内容要求做到整体把握。在此基础上分析教材，对整册书进行钻研，梳理各单元之间的逻辑关系，明确各单元的教学目标、重难点以及各单元重要突破点，科学系统地编排本单元的教学目标、教学重难点、教学评价等因素，形成对一个单元教学的整体把握，这样我们上课就感到很有条理和目的性。

二备学生

作为教师，我们备课不只是看教材、《课程标准》和写教案，我们还要对学生的知识结构水平，学生学习习惯等一些基本信息进行全面地掌握，教学活动要激励学生活动的积极性和能动性，这样学生才能在教学活动中实现主体能力的发展。在此基础上，我们还考虑学生的特点和接受能力差异，分析学生学习需要、学习兴趣倾向，使备课有针对性 、层次性。

三备教法

我的语教法老师说：“教学有法，教无定法。”作为教师，我们在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们的学习和发展，要根据教学目标、内容和学生特点等来选择最佳的教学方法。以前的满堂灌已经不符合现在的学生了，课堂教学是一种艺术，导入新课、讲授新课、课时小结、单元复习都各有方法。

简言之，备课是教学的重要环节之一，是教学的前提，是上好一节课的基础，是一名教师应该具备的最基本的技能。

备课与说课心得体会3

今天是开始实践活动的第一天，“望新”社会实践队在正式给小朋友上课之前，为了更加顺利地开展，开展了第一次“说课”活动。

在今天的说课演练当中，身为文艺组成员的我负责的课程是《少年拳》。在此之前，为了让同学们可以更好地去学习少年拳这一门武术技能，在学习的过程中感受到中华武术的魅力，引领学生去保护和传承中华武术，我想了很多形式去表达自己内心的想法，力求让学生在快乐中学习武术。

在此次说课结束后，我非常认真地听取了其他队员的想法和建议，然后把他们的意见和建议都整合并融入到我上课的内容之中。从此以后，我下定决心要让我的课堂能与同学们更好地互动起来，语言表达时要自信大方、明亮清晰，让同学们觉得这一节课充满热情，能很好的以饱满的精神状态参与课堂，充分体现武术的艺术魅力。

通过此次说课活动，我充分地认识到了自己的不足之处，对自己的演讲做了一次充分的总结，对课程的内容作了进一步的改善，希望在真正面对同学们的时候可以更好的表达出自己支教独特的地方，让孩子们可以享受这一次不一样的体验过程，希望让他们从此认识和热爱中华武术！