早发诗歌尾联用了什么手法(鉴赏诗歌的尾联、尾句)

鉴赏诗歌的尾联、尾句

【教学目标】1.了解诗歌尾联、尾句的特点

2.学习鉴赏尾联、尾句的方法

【教学重难点】掌握鉴赏诗歌尾联、尾句的方法和答题规范。

一、了解诗歌尾联、尾句的特点

诗歌讲究起承转合，承担“合”这一功能的尾联，必然会照应上文、题目，总结全诗，从而抒发诗人的情感。

【诗歌比较】比较三首诗歌结尾句在抒发情感时的区别

例一：永遇乐·京口北固亭怀古

辛弃疾

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

例二：过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

例三：山中

王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

明确诗歌尾联、尾句的抒情方式有三种：直抒胸臆，运用典故，以景结情。

二、命题角度

1.分析尾联、尾句的思想情感

2.赏析尾联、尾句的表达效果（表现手法）

三、探讨答题思路

【真题再现】2015年江苏高考

秋日题窦员外崇德里新居

刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

莫言堆案①无余地，认得诗人在此间。

注：①堆案，堆积案头，谓文书甚多。

问：尾联表达了作者什么样的情感？（3分）

答：对窦员外品格的赞美恭维之意；对恬淡闲适生活的羡慕向往之情；对与友人志趣相投的欣喜愉悦之感。

【答题思路归纳】

（1）找准对象（人、事、物、景）

（2）概括情感（羡慕、向往、思念、同情、悲伤、愤懑等）

答题模式：

（1）对象+情感词

（2）结合诗句分析

【即学即练】

寄和州刘使君①

张籍

别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。

送客特过沙口堰，看花多上水心亭。

晓来江气连城白，雨后山光满郭青。

到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?

[注]①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。

问：尾联表达了作者什么样的情感。（6分）

【真题再现】2017年江苏高考

秋兴

陆游

白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。

醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。

百战铁衣空许国，五更画角只生愁。

明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。

[注]①迮：狭窄。

问：简要赏析尾联的表达效果。（5分）

答：（1）以“丹枫”照应“秋”；（1分）（2）寓情于景，想象自己将来烟雨垂钓的画面；（2分）（3）表达了自己隐逸的愿望，也暗含无奈和苦闷之情。（2分）

【答题思路归纳】

（1）结构上是否与题目或上文照应？

（2）运用了何种表现手法？

（3）抒发了什么思想情感？

答题模式：

（1）结构特点

（2）表现手法+结合诗句分析

（3）思想情感

【课堂升格】

根据归纳的答题思路和答题规范，修改昨天的作业。

【眼神拓展】

“以景结情”是中国古代诗歌非常常见的一种现象，它可以创造一种意味深长、余味无穷的意境，使诗歌含蓄蕴藉，言浅意深，创造出无穷的艺术魅力。有如下作业：

（1）渲染气氛：凄凉萧瑟、温馨宁静、雄浑壮美等；

（2）烘托人物形象：用居住环境表现人物的情趣和精神风貌；

（3）用具体的意象表现抽象的情感。

注意：现在、过去、未来

此处、彼处

四、强化巩固

发临洮将赴北庭留别①

岑参

闻说轮台路②，连年见雪飞。

春风不曾到，汉使亦应稀。

白草通疏勒，青山过武威。

勤王敢道远，私向梦中归。

①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州②轮台：庭州厲县，在今新鲁木齐。

问：诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）

卜算子五月八日夜凤凰亭纳凉

叶梦得

新月挂林梢，暗水鸣枯沼。时见疏星落画檐，几点流萤小。

归意已无多，故①作连环绕。欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。

【注】①故：依旧，仍然。②采菱，采菱女，代指歌女。

问：赏析这首词的结句。（5分）

教学反思：

近几年江苏省的高考题对诗歌尾联和尾句的考查非常多，针对这种情况，我将这些真题集中在一起，希望通过对真题的研究帮助学生梳理这类题型的答题思路和答题模式。在实际的教学过程中，因为只分析尾联、尾句的作用，没有详细地去分析整首诗，所以感觉学生对诗歌的理解还不是非常清楚，在以后的教学中还是要关注学生对诗歌本身的理解。