五年级古诗三首改写小短文(五年级语文下册第一课古诗三首)

我的感悟

充满灵气的诗词洋溢着浓郁的生活情趣，清新自然的乡土芬芳洗去了喧器与烦扰。透过诗人的语言，我们感受到了古人童年的无忧无虑、自由自在。的确，童年的纯真岁月让人难忘。身处童年，我们正经历着人生的美好时节，切都充满了希望。让我们学会珍惜吧，莫让时光虚度!

写法借鉴

写法点拨 融景于事

融景于事就是把景物或场景描写与事情叙述融合在一起，达到彼此映衬、相得益彰的效果。本课三首古诗都在叙述儿童行为的同时，融入了恰当的景物或场景描写。如《村晚》中，诗人在叙述牧童骑着牛、吹着横笛走在回家路上的同时，进行了景物描写，草地、水塘、青山、落日、涟漪，这些景物为事情的发生、人物的出场创设了一个优美的背景，真是景美、人美、事美，情更美。

我们在写作中怎样运用融景于事的写法?（1）以事为主，景为事服务。融景于事是叙事文章中的一种写法，所以，写作时应以叙事为主，景是点缀，起衬托作用。如，我们写郊游这件事，应该重点写清楚郊游的经过，然后适当加一些郊野景物的描写。（2）选好景物，找准其与事的结合点。在事情的发生、发展过程中，会有很多的景物出现，我们不能都写出来，而应根据叙事的需要，选择与事情相关的景物来写。只有找到一个恰当的结合点，才能让写景为叙事服务。

运用示例

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（这是南宋词人辛弃疾的《清平乐·村居》。词人在叙述一家老小其乐融融的乡村生活的同时，进行了景物描写，用茅檐、小溪、青草这些景物为人物活动创设了优美的背景）

三、小练笔

根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

稚子弄冰

冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！

《四时田园杂兴》（其三十一）

初夏的清晨,太阳高照,可村子里没有个人闲着享受这舒适的阳光。村里的姑姑婶婶们都坐在自家院子里纺着麻,织着布,做着针线活儿,动作娴熟而麻利;老人们虽然腿脚不利索了,也慢悠悠地端起一盆盆饲料,倒在鸡舍、猪圈里,让自家的家禽、家畜填饱肚子;叔叔大伯们早早就下地了,他们有的除草,有的播种,有的额头流下了豆大的汗珠,有的后背都湿透了。村里还有一群和我一般大的孩子,他们也没闲着。瞧,小柱子带着妹妹一起到后山上,拾回了一大筐柴草;水娃和铁蛋正拿着锄头,蹲在村口的大桑树底下,笨手笨脚地学着大人的样子种瓜呢!他们一边填土,一边念叨着:“小瓜苗啊,快快长,结个又大又甜的瓜,让我把你吃掉!嘻嘻……”

描写儿童生活的诗句

小娃撑小艇，偷采白莲回

——【唐】白居易《池上》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——【唐】胡令能《小儿垂钓》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——【宋】杨万里《宿新市徐公店》

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

——【宋】叶绍翁《夜书所见》

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

——【清】袁枚《所见》

范成大、杨万里诗歌欣赏

四时田园杂兴（其二）

【宋】范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

舟过安仁

【宋】杨万里

一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

结构图示